發(fā)布時(shí)間：2021-03-06 15:08

　　"類經(jīng)驗(yàn)"是促使教師由零碎的"個(gè)經(jīng)驗(yàn)"或事例經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為"體系化"經(jīng)驗(yàn)的重要一環(huán)。"四問",即四個(gè)自我反思的問題,分別是:有什么經(jīng)驗(yàn);解決什么問題;問題是真的嗎;有何價(jià)值。"四問"可以幫助教師覺察與識(shí)別解決一類問題的"類經(jīng)驗(yàn)"。"四問"自我省思支架在實(shí)踐中一經(jīng)提出,因其簡單、實(shí)用、有效受到了廣大教師的歡迎。 

【文章來源】：上海教育科研. 2020,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

教師“類經(jīng)驗(yàn)”覺察的“四問”省思支架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的多項(xiàng)度分析及有效策略[J]. 王怡,孫二軍.  當(dāng)代教育論壇. 2020(01)
[2]論教師的自我經(jīng)驗(yàn)及其作用——基于中小學(xué)教師專業(yè)成長的科研轉(zhuǎn)向[J]. 潘海燕.  中國教育學(xué)刊. 2017(05)



本文編號(hào)：3067313