以多學(xué)科視野中的信任理論為依據(jù),闡述信任理論對良好師生關(guān)系建構(gòu)的啟示:教師個人的特質(zhì)與專業(yè)能力是建構(gòu)良好師生關(guān)系的關(guān)鍵;合格的學(xué)生是建構(gòu)良好師生關(guān)系的前提;關(guān)愛型相互關(guān)系特質(zhì)是建構(gòu)師生關(guān)系的催化劑;學(xué)校內(nèi)部制度信任與文化信任是建構(gòu)師生關(guān)系的保障。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 信任型師生關(guān)系的教育意義
    1.1 信任型師生關(guān)系是教育活動存在的基礎(chǔ)
    1.2 信任型師生關(guān)系是學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件
    1.3 信任型師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要因素
2 多學(xué)科視野中的信任理論及其研究內(nèi)容
    2.1 社會學(xué)領(lǐng)域的信任理論
    2.2 心理學(xué)領(lǐng)域的信任理論
    2.3 經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的信任理論
    2.4 組織管理學(xué)領(lǐng)域的信任理論
3 信任理論對建構(gòu)良好師生關(guān)系的啟示
    3.1 教師個人的特質(zhì)與能力是建構(gòu)良好師生關(guān)系的關(guān)鍵
    3.2 合格的學(xué)生是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提
    3.3 關(guān)愛型的相互關(guān)系特質(zhì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的催化劑
    3.4 學(xué)校內(nèi)部的制度信任與文化信任是構(gòu)建良好師生關(guān)系的保障



本文編號：3030457