統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要各學(xué)段教學(xué)縱向銜接、循序漸進(jìn),相關(guān)學(xué)科研究橫向協(xié)同、合力教學(xué)。2020年初的新冠肺炎疫情,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)"停課不停學(xué)"的首要選擇,思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系存在的一些問題,在突發(fā)疫情的應(yīng)對(duì)中突顯出來。以此為契機(jī),我們深刻反思,提出大中小學(xué)思政課堅(jiān)持整體建構(gòu)與分層教學(xué)相結(jié)合的理念,建立螺旋上升的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系;加強(qiáng)大中小學(xué)不同學(xué)段的VR虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè),鍛造豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)興趣課堂;打破各學(xué)段各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)間的"壁壘",搭建多維立體高效的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化平臺(tái)三大舉措,推進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向一體化建設(shè)縱深發(fā)展。 

【文章來源】：學(xué)校黨建與思想教育. 2020,(13)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、重大疫情應(yīng)對(duì)下推進(jìn)大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化建設(shè)的重要意義
    1. 應(yīng)對(duì)疫情開展大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的緊迫要求。
    2. 維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的必然要求。
    3. 實(shí)現(xiàn)思政課教育教學(xué)整體建構(gòu)與階段銜接相統(tǒng)一的內(nèi)在要求。
    4. 針對(duì)不同學(xué)生群體的特性開展思政課教學(xué)的實(shí)效要求。
二、重大疫情應(yīng)對(duì)下大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化的現(xiàn)狀
    1. 思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)重復(fù)性內(nèi)容的區(qū)分度不夠，教學(xué)層次性不顯著。
    2. 思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)不同學(xué)生群體的特征把握不夠，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。
    3. 思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同學(xué)段的發(fā)展不平衡，教學(xué)貫通性不足。
三、重大疫情應(yīng)對(duì)下推進(jìn)大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
    1. 本著整體建構(gòu)與分層教學(xué)相結(jié)合的理念，建設(shè)螺旋式上升的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。
    2. 加強(qiáng)大中小學(xué)不同學(xué)段的VR虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鍛造豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)興趣課堂。
    3. 打破各學(xué)段各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)間的“壁壘”，搭建多維立體高效的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化平臺(tái)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化的依據(jù)、思路與途徑[J]. 張永霞,申來津.  學(xué)校黨建與思想教育. 2020(08)
[2]大中小學(xué)思政課課程一體化的價(jià)值邏輯和實(shí)踐路徑[J]. 謝峰.  學(xué)校黨建與思想教育. 2020(08)
[3]新時(shí)代構(gòu)建高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制研究[J]. 張文強(qiáng).  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(12)
[4]大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的思考[J]. 高國希.  思想理論教育. 2019(05)
[5]慕課視域下深化高等教育教學(xué)改革的思考[J]. 何蓮,王雙群.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(21)



本文編號(hào)：3011161