運用文獻資料法、歷史分析法等對近代中國健康教育的演進歷程進行梳理,考察其實踐特色,探尋對當代健康教育改革發(fā)展的有益啟示。研究認為:近代中國健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了破除封建陋習的萌芽階段、引介西方思潮的興起階段和構(gòu)建本土體系的發(fā)展階段;在實踐的過程中以健康教育政策為引領,在學校健康教育和民眾健康教育領域做出了大量富有特色的開創(chuàng)性工作,推動了我國健康教育的發(fā)展。以史為鑒,發(fā)展本土化的健康教育理論體系;以鄉(xiāng)村為重點、以學校為載體、以體育為抓手,促進健康教育實踐的良性發(fā)展是帶給當下的啟示。 

【文章來源】：沈陽體育學院學報. 2020年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 近代中國健康教育的發(fā)展歷程
    1.1 萌芽階段:封建陋習的破除（1840—1911）
    1.2 興起階段:西方思潮的引介（1912—1930）
    1.3 發(fā)展階段:本土體系的建構(gòu)（1931—1949）
2 近代中國健康教育的實踐特色
    2.1 健康教育政策的實踐特色
        2.1.1 健康教育政策的基礎取向日益多元
        2.1.2 健康教育政策的體系內(nèi)容日臻完善
        2.1.3 健康教育政策的功能價值日趨復雜
    2.2 學校健康教育的實踐特色
        2.2.1 以學生為中心、準確把握教學目標
        2.2.2 以環(huán)境為依托、營造健康校園環(huán)境
        2.2.3 以生活為基礎、加強教學內(nèi)容的實踐性
    2.3 民眾健康教育的實踐特色
        2.3.1 重點推進鄉(xiāng)村健康教育的開展
        2.3.2 運用多種手段促進健康教育的普及
        2.3.3 重視體育在健康教育中的價值
3 近代中國健康教育的經(jīng)驗啟示
    3.1 以史為鑒,發(fā)展本土化的健康教育體系
    3.2 以鄉(xiāng)村為重點,切實推進民眾健康教育工作
    3.3 以學校為載體,重視青少年健康素養(yǎng)的養(yǎng)成
    3.4 以體育為抓手,促進體育與健康教育的融合


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》解讀[J]. 季瀏.  體育科學. 2018(02)
[2]衛(wèi)生教育淺說[J]. 高維.  中華醫(yī)學雜志. 1934 (03)
[3]教育部組織中小學衛(wèi)生教育委員會[J].   中華醫(yī)學雜志. 1934 (10)



本文編號：2924388