<正>教師就是家長(zhǎng)眼中的學(xué)校。面對(duì)優(yōu)秀教師捉襟見(jiàn)肘甚至非常困窘的時(shí)候,怎么辦?呼吁提高教師專(zhuān)業(yè)地位的同時(shí),我也努力引領(lǐng)教師找到自己與國(guó)家發(fā)展、學(xué)校成長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),幫助他們認(rèn)識(shí)"教師角色"的神圣,并與團(tuán)隊(duì)成員一起結(jié)成長(zhǎng)久同路人,在風(fēng)雨兼程中彼此依靠。 

【文章來(lái)源】：人民教育. 2020年10期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、傳承成志精神,為教師的時(shí)代畫(huà)像“點(diǎn)睛”
二、分系列構(gòu)建共治體系,“增值” 教師成長(zhǎng)基底
    1.目標(biāo)增值:實(shí)施“三類(lèi)別、六系列”計(jì)劃
    2.多元塑造:“過(guò)程性數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件+榜樣引領(lǐng)”激勵(lì)
三、“合弄制”鍛造治理能力,重塑教師的職業(yè)“角色”意識(shí)
    1.在打破與再造中,賦予角色多重體驗(yàn)
    2.在角色中穿行,在彼此感知中相互理解與認(rèn)同
    3.在角色養(yǎng)成中,下“三個(gè)功夫”與“接招即辦”



本文編號(hào)：2914788