發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 16:36

　　教育行政管理可以反映國(guó)家意識(shí)和教育管理的客觀法則。當(dāng)今,隨著社會(huì)發(fā)展和變革的不斷加快,教育面臨著各種挑戰(zhàn),學(xué)校不僅要比較各自的硬件設(shè)施和教學(xué)水平,還要比較教育行政管理的效率,它以有條不紊和有效的運(yùn)行模式作用于教育產(chǎn)業(yè)工作的全面展開(kāi)。行政管理工作作為學(xué)校工作的重要組成部分,有效支撐了學(xué)校教學(xué)和其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展順利。教育行政管理必須以黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)為指引,遵循“以人為本”的原則,應(yīng)以教育管理的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。教育行政管理是一個(gè)綜合性十分強(qiáng)的工作,無(wú)論是對(duì)內(nèi)管理,還是對(duì)外溝通,教育行政管理工作都起到關(guān)鍵樞紐的作用�，F(xiàn)代管理的內(nèi)在要求和集中體現(xiàn)是“以人為本”,學(xué)校管理的內(nèi)在要求和集中體現(xiàn)是釋放教育的生產(chǎn)力和鼎新教育的生產(chǎn)關(guān)系。在執(zhí)行管理的過(guò)程中,將阻礙學(xué)校生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行變革,使學(xué)校的生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)學(xué)校生產(chǎn)力發(fā)展,從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作深入、全面發(fā)展。人本管理的“本”有兩層含義:一是根源,即人是管理活動(dòng)最關(guān)鍵的要素;第二是目標(biāo)或重心,即管理的所有活動(dòng)都要以人為中心來(lái)進(jìn)行,以人的自由全面發(fā)展為管理目標(biāo)。因此,人的完全解放是人本管理的實(shí)質(zhì),包括人類(lèi)思想、物質(zhì)和文化等方面的解放... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究依據(jù)
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評(píng)
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 全文技術(shù)路線(xiàn)
        1.3.4 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 “以人為本”背景下教育行政管理的理論概述
    2.1 “以人為本”思想
        2.1.1 “以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵
        2.1.2 馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說(shuō)理論
        2.1.3 毛澤東關(guān)于為人民服務(wù)的理論
        2.1.4 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的“以人為本”精神
    2.2 教育行政管理
        2.2.1 行政管理的概念
        2.2.2 教育行政管理的概念
        2.2.3 教育行政管理的類(lèi)型
        2.2.4 教育行政管理體制
        2.2.5 新中國(guó)成立后的中國(guó)教育行政管理體制
    2.3 “以人為本”背景下校園教育行政管理研究的意義
        2.4.1 “以人為本”是政治體制改革需要的推動(dòng)
        2.4.2 “以人為本”是構(gòu)建和諧校園的力量源泉
        2.4.3 “以人為本”是創(chuàng)新教育行政管理的必然趨勢(shì)
        2.4.4 “以人為本”是推動(dòng)國(guó)家教育可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力
第三章 校園教育行政管理存在的問(wèn)題及原因分析
    3.1 遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院行政管理工作現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果與分析
    3.2 教育行政管理存在的問(wèn)題及原因分析
        3.2.1 教育行政管理法規(guī)欠缺,缺乏執(zhí)法意識(shí)
        3.2.2 教育行政管理權(quán)力集中,缺乏服務(wù)意識(shí)
        3.2.3 培訓(xùn)觀念、模式落后,缺乏創(chuàng)新意識(shí)
        3.2.4 考核機(jī)制不夠完善,影響員工積極性
第四章 “以人為本”背景下創(chuàng)新校園教育行政管理的對(duì)策
    4.1 與時(shí)俱進(jìn),增強(qiáng)教育行政管理執(zhí)法意識(shí)
    4.2 下放權(quán)力,提升教育行政管理服務(wù)意識(shí)
    4.3 完善制度,創(chuàng)新教育行政管理培訓(xùn)體系
    4.4 創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范相關(guān)考核評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：2912920