教師專業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)代教師教育改革與深化的重要議題,但關(guān)于教師的專業(yè)性成長(zhǎng),更多地是對(duì)"科學(xué)主義范式"的關(guān)注和對(duì)"知識(shí)本位主義"的聚焦,這導(dǎo)致教師教學(xué)出現(xiàn)機(jī)械化、技術(shù)化和工具化的傾向,教師的主體性難以凸顯,生命性發(fā)展因此受到阻礙。因此,教師的生命性發(fā)展需要社會(huì)外部力量的支持與教師內(nèi)部精神的推動(dòng),兩者融合一體,共同構(gòu)建教師生命發(fā)展的新路徑。 

【文章來(lái)源】：教育導(dǎo)刊. 2020年09期 第77-82頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師生命內(nèi)涵的重新解讀
    （一）自然生命:教師發(fā)展的物質(zhì)載體
    （二）價(jià)值生命:教師生命的應(yīng)然尺度
    （三）智慧生命:教師生命的靈動(dòng)之魂
二、當(dāng)前教師生命性發(fā)展的消解
    （一）生命主體角色異化
    （二）生命發(fā)展模式固化
    （三）生命發(fā)展理念淡化
三、教師生命發(fā)展路徑的重構(gòu)
    （一）正視教師角色,給予生命關(guān)懷
    （二）改進(jìn)教師教育機(jī)制,完善教師培訓(xùn)體系
    （三）喚醒教師生命意識(shí),增強(qiáng)生命自覺(jué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“生命自覺(jué)”視域下的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 馬立超.  中國(guó)教師. 2019(04)
[2]教育生命視閾下的體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及未來(lái)愿景[J]. 舒宗禮,王華倬.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(12)
[3]全域視角下的職業(yè)理想、壓力和成長(zhǎng)——對(duì)農(nóng)村縣域職業(yè)學(xué)校教師生命發(fā)展的思考[J]. 張曉玲.  黑龍江科學(xué). 2018(21)
[4]回歸生命:教師教育本體價(jià)值芻論[J]. 李銘磊,韓延倫.  當(dāng)代教育論壇. 2018(05)
[5]教師發(fā)展的最高境界:教師生命自覺(jué)[J]. 岳欣云.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(02)
[6]生命視角下教師職業(yè)生涯“挫折期”的困境[J]. 李宇環(huán).  白城師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(08)
[7]做“覺(jué)者之師”,走出教師專業(yè)化發(fā)展困境[J]. 苗成彥.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2015(05)
[8]“四階段”教師培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以重慶市組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”為例[J]. 李源田,王正青.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2012(01)
[9]“人”的雙重生命觀:種生命與類生命[J]. 高清海.  江海學(xué)刊. 2001(01)
[10]人格與人的“價(jià)值生命”[J]. 余瀟楓.  求是學(xué)刊. 1999(01)

碩士論文
[1]異化與復(fù)歸：生命哲學(xué)視域下教師生存境遇研究[D]. 周彩珍.華中師范大學(xué) 2018
[2]中小學(xué)教師生命關(guān)懷缺失的原因分析及對(duì)策研究[D]. 謝志冉.河南師范大學(xué) 2015
[3]論教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺(jué)：理想樣態(tài)與現(xiàn)實(shí)分析[D]. 仲玉鳳.南京師范大學(xué) 2015
[4]課堂教學(xué)中教師生命意識(shí)研究[D]. 汪潤(rùn).南京師范大學(xué) 2015
[5]從知識(shí)到智慧：生命化教育視角下教師新角色建構(gòu)研究[D]. 朱淼.河北師范大學(xué) 2011
[6]對(duì)中學(xué)體育教師角色規(guī)范的研究[D]. 周銘華.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2911352