發(fā)布時間：2020-12-07 12:51

　　意志教育是以培育學生意志人格為目的的教育理念與實踐形態(tài),目的是把學生培養(yǎng)成為具有頑強意志力的健全社會生存者、生產者和生活參與者,使學生真正自主參與、創(chuàng)造和享有社會生產生活,實現個體積極、能動地健全自身的生存與發(fā)展。然而,長期以來國內的學者對意志教育的研究都沒有形成完整的系統(tǒng),我國教育界一直存在著忽視、淡化意志教育的傾向、思想和理念,對學生健全意志人格的形成和涵養(yǎng)產生了明顯的消極影響。為了更好地培養(yǎng)能夠滿足現實社會對具有健全意志人格的社會成員的需要,我們有必要對意志教育的理論和實踐進行專題的科學探索。本文所呈現的就是針對意志教育的各種現實現狀,運用教育社會生態(tài)觀的相關理念,對意志教育進行深入思考和科學建構的研究結果。本文堅持邏輯方法與歷史方法的科學統(tǒng)一,從教育社會生態(tài)觀完整視角的闡述和應用出發(fā),在對意志教育的基本概念、歷史發(fā)展軌跡、完整的現實形態(tài)及其存在的問題和成因進行系統(tǒng)考察和分析的基礎上,提出了具有一定針對性和可行性的意志教育建構與對策。本文由六個部分的內容組成。第一部分概括介紹了本文的基本思路和框架,包括研究緣起、價值意義、現狀成果、主要內容和方式方法。第二部分通過在與智力教育、挫... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 全球生態(tài)化時代背景下強化意志教育的必然性
        1.1.2 教育社會生態(tài)觀視角下意志教育研究的滯后
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究文獻綜述
        1.3.1 國內研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
    1.4 研究內容概要
        1.4.1 研究內容梗概提要
        1.4.2 研究的重點難點
        1.4.3 研究的創(chuàng)新點
    1.5 研究范式與方法
        1.5.1 歷史與邏輯科學統(tǒng)一方法
        1.5.2 教育社會生態(tài)研究范式
        1.5.3 觀察法
        1.5.4 文獻研究法
第2章 意志教育的基本理念
    2.1 意志教育的概念界定
        2.1.1 意志的內涵
        2.1.2 意志教育的內涵
    2.2 意志教育的相關理論基礎
        2.2.1 教育社會生態(tài)理念
        2.2.2 中國馬克思主義意志教育觀理論
        2.2.3 人格教育中的意志教育理論
        2.2.4 人本主義教育理論
第3章 意志教育的歷史軌跡和時代境況
    3.1 意志教育的歷史軌跡
        3.1.1 萌芽：傳統(tǒng)文化中儒家的意志思想
        3.1.2 成型：近代的意志教育
        3.1.3 發(fā)展：面向現實社會生活的意志教育
    3.2 意志教育的時代境況
        3.2.1 宗教信仰與意志教育
        3.2.2 經濟理性與意志教育
        3.2.3 文化意識形態(tài)與意志教育
第4章 意志教育的目標、原則及生態(tài)特征
    4.1 意志教育的目標
        4.1.1 培育具有學習意志的社會生活者
        4.1.2 培育具有競優(yōu)意志的社會生產者
        4.1.3 培育具有能動意志的全面生存者
    4.2 意志教育的實施原則
        4.2.1 人本施教原則
        4.2.2 知行合一原則
        4.2.3 個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一原則
    4.3 意志教育的生態(tài)特征
        4.3.1 意志教育的整體有序性
        4.3.2 意志教育的有機關聯(lián)性
        4.3.3 意志教育的主觀能動性
        4.3.4 意志教育的自然生命性
第5章 意志教育的實踐現狀與問題
    5.1 教師群體存在的問題
        5.1.1 意志教育理論觀念滯后
        5.1.2 部分教師生態(tài)意志窘迫
    5.2 學生群體存在的問題
        5.2.1 生存意志指向不明
        5.2.2 聚焦不集中
        5.2.3 抗打擊能力差
    5.3 意志教育目的目標方面的問題
        5.3.1 目的目標指向的混亂
        5.3.2 目的目標指向的自相矛盾
    5.4 意志教育方式方法方面的問題
        5.4.1 專門意志教育方式方法的空白缺位
        5.4.2 兼用意志教育方式方法的單調
第6章 意志教育問題的應對舉措
    6.1 強化意志教育目標,豐富意志教育內容
        6.1.1 深化意志認知,提升意志理性
        6.1.2 拓展意志教育內容,健全意志人格
        6.1.3 加強意志磨煉,優(yōu)化意志實踐能力
    6.2 明確意志教育主體角色,激發(fā)意志教育主體活力
        6.2.1 強化教師意志教育職責,注重教師意志錘煉
        6.2.2 提升學生意志發(fā)展地位,涵養(yǎng)學生意志人格
    6.3 創(chuàng)新意志教育方法,拓寬意志教育渠道
        6.3.1 依托學科優(yōu)勢特點,養(yǎng)成相關意志要素
        6.3.2 豐富教育實踐活動,促進意志綜合發(fā)展
        6.3.3 開展意志心理咨詢,優(yōu)化意志質量發(fā)展
    6.4 創(chuàng)設外界支持系統(tǒng),優(yōu)化意志教育的環(huán)境
        6.4.1 創(chuàng)建意志文化校園,濃化意志教育氛圍
        6.4.2 健全意志教育社會支持系統(tǒng),形成意志教育合力
結語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年學業(yè)成績不良、學業(yè)壓力與意志控制的關系:一項交叉滯后研究[J]. 潘斌,張良,張文新,紀林芹.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
[2]論先秦儒家的意志教育思想及其對當今社會的啟示[J]. 史怡紅.  經濟師. 2016(08)
[3]人性的能動本質及其教育—學習的生態(tài)性價值[J]. 傅松濤,李松麗.  蘇州大學學報(教育科學版). 2016(02)
[4]生態(tài)化:全球教育的真實形態(tài)與比較教育學的時代范式[J]. 傅松濤,陸偉.  比較教育研究. 2015(10)
[5]現實生態(tài)人:教育科學與行動的全質邏輯元點[J]. 傅松濤,劉亮.  中國人民大學教育學刊. 2015(01)
[6]回歸與運作:生態(tài)取向學生發(fā)展[J]. 殷世東,靳玉樂.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2015(02)
[7]論道德意志教育的基本原則[J]. 朱世龍,沈永福.  常州大學學報(社會科學版). 2013(05)
[8]論學校中的創(chuàng)傷教育[J]. 靳宇倡,徐玖平.  教育理論與實踐. 2013(18)
[9]中國歷史上的意志理論[J]. 郝麗.  甘肅理論學刊. 2012(05)
[10]回歸和超越原理與基線——通約普適的全質教育社會生態(tài)理念[J]. 傅松濤.  中國法學教育研究. 2012(01)

博士論文
[1]意志教育論[D]. 周勇.武漢大學 2010
[2]當代人格教育的理論求索與時代建構[D]. 李虎林.西北師范大學 2006

碩士論文
[1]初中生意志品質存在的問題與對策研究[D]. 姚云喜.魯東大學 2014
[2]思想政治教育中意志問題研究[D]. 王凱玲.南昌大學 2014
[3]意志·道德意志·善良意志[D]. 吳昌強.吉首大學 2012
[4]語文教學中的意志教育[D]. 劉麗芹.廣西師范大學 2006



本文編號：2903288