教師暗喻蘊(yùn)含著社會對于這一職業(yè)特定的角色期待。從農(nóng)耕時代到當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會,皆以種種暗喻引導(dǎo)教師形成正確的職業(yè)觀。不同時代的教師暗喻,其表現(xiàn)形式和內(nèi)容可能會有所不同,但對教師的角色期待卻是大同小異的。這些暗喻不僅激勵著一代代有識之士選擇教師這一職業(yè),而且引導(dǎo)著青年教師形成契合社會期待的職業(yè)觀。青年教師正處在職業(yè)觀形成的關(guān)鍵時期,有效運(yùn)用教師暗喻進(jìn)行激勵,對于他們形成正確的職業(yè)觀不無裨益。 

【文章來源】：揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年02期 第50-53頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、不同時代教師暗喻蘊(yùn)含特定的職業(yè)期待
    （一）園丁:農(nóng)耕時代對教師的角色期待
    （二）工程師:工業(yè)社會對教師的角色期待
    （三）引路人:網(wǎng)絡(luò)社會對教師的角色期待
二、教師暗喻對于青年教師職業(yè)觀形成的作用
    （一）引導(dǎo):在青年教師職業(yè)觀形成上的激勵性
    （二）反觀:在青年教師職業(yè)觀形成上的內(nèi)省性
三、結(jié)語



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