黨的十八屆四中全會提出:“把法治教育納入國民教育體系;要增強全民法治觀念,引導(dǎo)全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”。2016年隨著《青少年法治教育大綱》的頒布,國家從內(nèi)容和實施途徑方面為各教育階段的法治教育提供了參考依據(jù)。“七五”普法中的對象要求是一切有接受教育能力的公民,重點是領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年。在十九大報告中,“堅持全面依法治國”,被明確作為十四條新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一。學(xué)校法治教育是依法治國方略得以全面推進的一個重點,如何實現(xiàn)學(xué)校法治教育的目標(biāo),以及如何實現(xiàn)中小學(xué)與大學(xué)法治教育在內(nèi)容和形式上的銜接已成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。因此筆者從目前中小學(xué)、高中以及高等教育階段的法治教育路徑入手,以期對學(xué)校法治教育路徑的構(gòu)建和銜接提出一些中肯的建議。本篇論文主要分為七章,第一章是引言部分,主要是介紹研究意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容及研究方法。第二章是對基本理論的概述,其中包括概念界定和研究的理論基礎(chǔ)。對“法治教育”和“教育路徑”進行概念梳理,然后總結(jié)了我國學(xué)校法治路徑構(gòu)建的基本理論。第三章對我國各教育階段學(xué)校法治教育路徑的發(fā)展歷史進行了回顧和評價。第四章是在針對學(xué)校法治教育... 

【文章來源】：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)校法治教育形式有哪些我們結(jié)合調(diào)查問卷和訪談得知，學(xué)校開展法治教育活動的形式較為單一，一方面

圖 4-1：學(xué)校法治教育形式有哪些我們結(jié)合調(diào)查問卷和訪談得知，學(xué)校開展法治教育活動的形式較為單一，一方是學(xué)校的重視程度不夠，另一方面受訪教師也坦言說在法治教育方面的經(jīng)費不足。4.2.2 初中部分問卷分析初中階段，學(xué)生主要通過學(xué)校的思想品德（道德與法治）課中法治教育獲得相的法律知識信息等，90%以上的學(xué)校都沒有開設(shè)專門的法治教育課。在問及學(xué)校法教育的途徑有哪些（多選題）的時候，100% 的學(xué)生選擇了上思想政治課，43%的生選擇了在升旗儀式上講話，15%的學(xué)生選擇了開主題班會，其他形式也各占部分例（圖 4-2）。

明處在青春期的學(xué)生更多是活潑好動的，希望能夠在實踐中學(xué)習(xí)法律知識。但是調(diào)查顯示初中階段的法治教育活動開展的太少，多數(shù)學(xué)校的教育仍以中考為大方向，對法治教育的重視程度不夠，城市中學(xué)的法治教育優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)，法治教育的開展在學(xué)校之間存在著顯著差異。另外初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的身心和接受知識的能力正在不斷的變化，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合這一特點，積極組織學(xué)生參與法治實踐，如參觀法治教育基地、觀看法治教育宣傳片等。4.2.3 高中部分問卷分析就目前筆者的問卷調(diào)查結(jié)果來看，高中事實上基本沒有開設(shè)專門的法治教育課程在參與調(diào)查的對象中，92%的學(xué)生選擇了否。通過我們的訪談了解到，由于安徽省的政治高考大綱中不考選修的內(nèi)容，所以思想政治選修《生活中的法律常識》也不會授課了。結(jié)合問卷和訪談我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然高中很少開設(shè)專門的法治教育課，但是也會通過政治課中穿插的法律知識或者主題班會、開學(xué)典禮的形式對學(xué)生進行法治教育使得大部分學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)知識（圖 4-3）。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]法治教育的理念轉(zhuǎn)向與教學(xué)建議——以《青少年法治教育大綱》《道德與法治》為例[J]. 崔維云.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(36)
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[10]以高校本科教育的視點看法制教育與法學(xué)教育的關(guān)系——以日本的情況為研究素材[J]. 殷駿.  大學(xué)教育. 2014(06)

博士論文
[1]高校推進馬克思主義大眾化的路徑研究[D]. 趙歡春.南京師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]高中法治教育現(xiàn)狀及對策研究[D]. 章靜.黃岡師范學(xué)院 2016
[2]初中生法治教育問題與對策研究[D]. 肖娜.湖南科技大學(xué) 2015
[3]高校法治教育運行機制的研究[D]. 李琰琰.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 2011



本文編號：2901494