為了應對習俗性知識的教育功能擴大化,防止教師個體教學期待和教學實踐發(fā)生斷裂,需要完成習俗性知識使用的二次加工,其要求包括對常識類習俗知識的整編和糅合、對主觀類習俗知識的歸謬和排除以及對實踐類習俗知識的驗證和改造,主要途徑包括確保常識類習俗知識符合教學需求的選擇標準、防止主觀類習俗知識功能擴大化的事實性歸謬以及消除錯誤的實踐類習俗性知識,最終達成提升教學選擇和意義攝取有效性的目的。
【文章目錄】：
一、教師使用習俗性知識的二次加工要求
    （一）教師使用常識類習俗知識的整編和糅合要求
    （二）教師使用主觀類習俗知識的歸謬和排除要求
    （三）教師使用實踐類習俗知識的驗證和改造要求
二、教師使用習俗性知識的二次加工途徑
    （一）確保常識類習俗知識符合教學需求的選擇標準
    （二）防止主觀類習俗知識功能擴大化的事實性歸謬
    （三）消除偽裝性和隱蔽性錯誤的實踐類習俗知識改造

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