立足落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和增強(qiáng)時代新人價值引領(lǐng),大中小學(xué)思政課一體化銜接要精準(zhǔn)把握各階段特點(diǎn),在一體化銜接過程中處理好德育目標(biāo)和教學(xué)過程、教師素養(yǎng)提升與學(xué)生需求滿足,以及教材體系和教學(xué)體系三組基本關(guān)系,充分發(fā)揮高中政治課承上啟下作用,合力構(gòu)建思政金課育人格局。
【文章目錄】：
一、大中小學(xué)思政課一體化銜接的階段特點(diǎn)
    1.“組合拳”:落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
    2.“話語簇”:增強(qiáng)時代新人價值引領(lǐng)。
        第一,在小學(xué)階段串聯(lián)“故事鏈”,注重啟發(fā)循導(dǎo)。
        第二,在中學(xué)階段架構(gòu)“邏輯鏈”,堅持價值引領(lǐng)。
        第三,在大學(xué)階段回應(yīng)“問題鏈”,彰顯學(xué)理力量。
二、處理好一體化銜接過程中的幾個基本關(guān)系
    1.處理好德育目標(biāo)與教學(xué)過程之間的關(guān)系。
    2.處理好教師素養(yǎng)提升與學(xué)生需求滿足之間的關(guān)系。
    3.處理好教材體系與教學(xué)體系之間的關(guān)系。
三、發(fā)揮高中政治課承上啟下作用
    1.以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為一體化建設(shè)的“圓心”。
    2.以“銜接共同體”為一體化建設(shè)的“半徑”。
    3.畫好一體化銜接的“同心圓”,構(gòu)建思政金課協(xié)同育人格局。

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本文編號：2853512