【摘要】：自20世紀90年代初開始,美國出現(xiàn)了一股倡導復興傳統(tǒng)的道德教育思潮,即品格教育(character education)運動。品格教育憑借其深遠的思想淵源和文化傳統(tǒng),加之其實效顯著的教育手段,為各國學術界和道德教育工作者所關注。托馬斯·里克納(Thomas lickona),作為品格教育運動的代表人物,不僅強調(diào)品格教育勢在必行,而且根據(jù)自然道德法則確立了公立學校品格教育的兩大核心價值：尊重和責任及其教育的內(nèi)容。里克納對品格的新詮釋,以及提出的一系列具有可操作性的品格教育策略,給美國學校品格教育的實踐提供了清晰而有效的指導。研究托馬斯·里克納的品格教育思想,對于應對價值觀多元化給學校道德教育帶來的挑戰(zhàn),豐富道德教育的理論,增強我國學校道德教育的實效性具有定的借鑒意義。 本文運用歷史研究、比較研究和現(xiàn)象研究等方法,對托馬斯·里克納的品格教育思想進行了分析和探討。全文由四部分構成：第一部分,對里克納品格教育思想產(chǎn)生的時代背景和理論基礎進行介紹和分析。第二部分,從概念、內(nèi)容、方法等方面對里克納的品格教育思想進行闡釋,在此基礎上揭示其所具有的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性共存、社群性與個體性共存、控制性與自主性共存、實踐性與操作性突出等主要特點。第三部分,從課堂策略、學校策略,以及家庭、社區(qū)、學校的協(xié)作等方面對里克納品格教育思想的實踐進行研究。第四部分,對里克納的品格教育思想做出評價,并揭示其帶給我國學校道德教育的啟示。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G41

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 鄭富興;論美國新品格教育的"社群化"特征[J];比較教育研究;2004年11期

2 朱曉宏;;超越柯爾伯格:美國當代道德教育理論的變革[J];比較教育研究;2010年01期

3 鄭娟;;品格教育的追尋——社會、家庭與學校在品格教育中的作用探析[J];福建論壇(社科教育版);2010年08期

4 楊韶剛;美國品格教育的最新發(fā)展研究[J];江西師范大學學報;2002年02期

5 王曲云;;品格概念的新界定[J];科技信息(科學教研);2008年03期

6 楊海艷;;美國品格教育對提高我國高校德育實效性的啟示[J];前沿;2007年07期

7 楊韶剛;品格教育:一種新的道德心理學研究取向[J];思想·理論·教育;2002年05期

8 戚萬學,趙文靜;何謂有效的品格教育?——美國CEP及其教育的基本原則[J];外國教育研究;2001年02期

9 孫蓉;;托馬斯·里克納的品格教育思想探析及啟示[J];文教資料;2010年04期

10 姬會然;;美國新品格教育的實踐策略解讀[J];現(xiàn)代中小學教育;2007年09期

相關博士學位論文 前1條

1 蔡春;德性與品格教育論[D];復旦大學;2010年

相關碩士學位論文 前2條

1 楊超;里考納品格教育思想述評[D];山東師范大學;2001年

2 陳慧銘;利考納新品格教育理論與我國的個人品德教育[D];山東大學;2009年

本文編號：2750673