【摘要】：在線討論作為在線課程的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,是通過(guò)討論區(qū)、討論論壇以及其他交流工具,以文本為主要形式,強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的交流互動(dòng)。在線討論中助學(xué)者輔導(dǎo)是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的主要環(huán)節(jié),也是在線學(xué)習(xí)質(zhì)量保證的關(guān)鍵因素,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間觀點(diǎn)的共享、經(jīng)驗(yàn)的分享和知識(shí)的傳播,提高學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)水平與高階思維能力的發(fā)展。就目前而言,在線討論存在著以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)者的參與人數(shù)較少;討論的深度不夠,缺乏批判性的思考;學(xué)習(xí)者不能緊密圍繞討論主題開展;助學(xué)者的引導(dǎo)、組織欠缺,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者的參與度較低,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者討論的進(jìn)一步“持續(xù)”,因此,如何設(shè)計(jì)在線討論中助學(xué)者輔導(dǎo)策略已成為研究者不斷關(guān)注的話題之一。本論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、基于設(shè)計(jì)的研究、調(diào)查研究法和參與觀察法,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外在線課程中在線討論的相關(guān)文獻(xiàn)分析,在價(jià)值定位、理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上,提出在線討論中助學(xué)者輔導(dǎo)策略的階段與具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)《教育技術(shù)學(xué)研究方法》在線課程中助學(xué)者輔導(dǎo)策略,并開展為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,在此基礎(chǔ)上,分析實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)者參與在線討論的情況,并運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、訪談、量表等方法對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行分析,通過(guò)三輪的迭代、修改和優(yōu)化,完善在線討論中助學(xué)者的輔導(dǎo)策略。通過(guò)三輪的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,研究得出以下結(jié)論:(1)教師或助學(xué)者因素、學(xué)習(xí)者自身因素、平臺(tái)與討論區(qū)易用性和在線討論設(shè)計(jì)因素是影響學(xué)習(xí)者參與在線討論的主要因素;(2)在線討論中助學(xué)者的輔導(dǎo)可以顯著提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果;(3)提出在線討論中助學(xué)者輔導(dǎo)策略,即話題開始、聆聽肯定、搭建支架、知識(shí)建構(gòu)及自我提高五個(gè)階段的策略。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434;G40-057
【圖文】：

.1 在線討論中助學(xué)者輔導(dǎo)策略的實(shí)施環(huán)境Moodle 是面向?qū)ο蟮�、模塊化的開放源代碼軟件。Moodle 平臺(tái)具有模塊構(gòu)設(shè)計(jì)、多元化角色權(quán)限管理、強(qiáng)大的功能模塊和多樣化的教學(xué)方式等。模的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使系統(tǒng)修改、添加、刪除和擴(kuò)充十分方便，Moodle 平臺(tái)提供有種課程活動(dòng)，包括 WebQuest、在線討論區(qū)、Wiki、問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)等。助可以通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)置添加相應(yīng)的課程活動(dòng)，為教師、助學(xué)者、學(xué)習(xí)者和開發(fā)供極大的方便和選擇空間；多元化的角色權(quán)限管理給不同對(duì)象給予相應(yīng)的角限；其功能模塊包括委派角色、文件管理、內(nèi)容編輯與管理、小組活動(dòng)、成績(jī)表等，可以為學(xué)習(xí)者提供全方位的管理、評(píng)價(jià)等；多樣化的教學(xué)方式包括社軟件的應(yīng)用，如 BBS、Wiki、Blog 等，還支持多樣化的評(píng)價(jià)方式，教師或者通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的參與度，因此，在基于 Moodle 平臺(tái)的課程中，師生、生生相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)，非常學(xué)習(xí)者開展在線討論，基于 Moodle 平臺(tái)的在線課程的主界面如圖 4-1 所示

可以對(duì)討論區(qū)的名稱進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。此外，教師或助學(xué)者還能夠設(shè)置討論訂閱權(quán)限、附件大小、成績(jī)?cè)u(píng)定、是否跟蹤、討論模式等�！督逃夹g(shù)學(xué)研究方法》在線課程是基于 Moodle 平臺(tái)建設(shè)的，也是助學(xué)展在線輔導(dǎo)的主要場(chǎng)所，適合于學(xué)習(xí)者在助學(xué)者的指導(dǎo)下展開在線討論�！都夹g(shù)學(xué)研究方法》是面向教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生開設(shè)的基礎(chǔ)必修課，采用面與在線相結(jié)合的方式，本課程有 3 大主題（研究過(guò)程、研究設(shè)計(jì)和研究工具）括 7 次面對(duì)面學(xué)習(xí)和 12 次在線學(xué)習(xí)。在課程的首頁(yè)主要是課程說(shuō)明與課程的比重，提醒和督促學(xué)習(xí)者參與課程的學(xué)習(xí)，基于 Moodle《教育技術(shù)學(xué)研法》在線課程的首頁(yè)如圖 4-2 所示。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2741162