發(fā)布時間：2020-06-23 12:13

【摘要】：道德教育對國家與人類社會發(fā)展有著不可或缺的意義,豐富的道德教育資源有利于促進道德教育發(fā)展,在強調文化基因的當下,本研究擬將道德記憶作為一種教育資源,為落實新時代立德樹人的根本任務而服務。本研究共五章,第一章為引言,在綜述前人的相關研究之后并提出研究問題。第二章重點論證了何以道德記憶能夠作為一種道德教育資源存在。本研究認為,這是出于道德教育的過程同時也是教育者對受教育者道德記憶的調動過程。首先道德教育過程是道德記憶的喚醒過程,需要受教育者獲得道德記憶、合理對抗遺忘且根據(jù)教育者的引導作出教育回應;其次,道德教育過程是道德建構過程,也是道德記憶的評價過程,道德記憶在道德構建過程中扮演著導引角色,深刻地影響著道德教育的效果。最后,道德教育效果的呈現(xiàn)要依賴道德記憶重組,從而使受教育者對道德進行自我優(yōu)化。第三、四章分別論證了道德記憶對于道德教育的道德價值及教育價值,以探討其為道德教育所用的可能性。道德記憶于不同層次的受教育者有不同的道德效果:于個人層面,有利于干預道德情感、構筑道德范式及引導道德行為;在族群層面,有利于傳承優(yōu)良道德基因、創(chuàng)造適應的道德性向、構建同質性的道德認同;對社會而言,有利于整合道德心理、增強道德意志、滿足道德期待;對國家來說,有利于延續(xù)傳統(tǒng)道德理念、呈現(xiàn)道德精神軌跡和奠定道德發(fā)展基礎。在教育價值方面,教育者對受教育者道德記憶的開發(fā)利用將有效強化道德教育的刺激效應、認知效應和實踐效應,達到強化教育刺激效果、提升道德認知、獲得道德實踐經(jīng)驗、增強道德自覺等教育目的。在最后一章提出了道德記憶的應用方法,在道德教育中運用道德記憶使受教育者學會抑惡揚善,要通過境遇性或懲戒性剝奪遮蔽其惡性記憶,同時要通過突破記憶的時空限制喚醒并延續(xù)其善性。此外,還須促使受教育者根據(jù)所在群體的道德記憶進行個體記憶轉化,使其獲得群體道德特征,并在教育指引下的通過道德記憶引起其道德反思,提升道德記憶的教育實效,成就德性。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G41

【參考文獻】

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本文編號：2727315