【摘要】：林礪儒是中國(guó)近現(xiàn)代著名教育家,具有深厚的現(xiàn)代教育學(xué)專業(yè)知識(shí)功底。他終身致力于文化教育事業(yè),在社會(huì)劇烈變革的大背景下,勇于探索,躬行實(shí)踐,形成了獨(dú)具特色的教育思想。林礪儒檢討了當(dāng)時(shí)中國(guó)師范教育存在的諸多弊端,認(rèn)為現(xiàn)代教師應(yīng)該有為有守,彰顯強(qiáng)烈的服務(wù)社會(huì)意識(shí)心。新中國(guó)成立后,他更加明確地指出,新時(shí)代教師應(yīng)當(dāng)志在服務(wù)人民、終生獻(xiàn)身教育、堪當(dāng)教書育人大任。他所提出的教師資格水準(zhǔn),由最初的掌握基本教學(xué)技能,發(fā)展為具有正確的政治立場(chǎng)、精湛而淵博的知識(shí)、見微而知著的能力,即又紅又專的德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)。林礪儒的中等教育思想主要包括中學(xué)教育和職業(yè)教育兩大部分。前者大致經(jīng)歷了抗戰(zhàn)前、抗戰(zhàn)時(shí)、抗戰(zhàn)后及建國(guó)后四個(gè)階段的演變和發(fā)展。他認(rèn)為,中等教育是全人格教育。后為適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要,主張以造就革命建國(guó)的基層干部為使命�？箲�(zhàn)勝利后,他又認(rèn)為中學(xué)教育的出路是培養(yǎng)中產(chǎn)和小資產(chǎn)者。新中國(guó)成立后,他主張中學(xué)教育的任務(wù)是要培養(yǎng)堪當(dāng)新社會(huì)骨干的新型青年知識(shí)分子,反映了中國(guó)革命和建設(shè)發(fā)展的需要。林礪儒的職業(yè)教育思想經(jīng)歷了否定、學(xué)習(xí)、發(fā)展和成熟四個(gè)階段,而其國(guó)民教育思想形成于平民教育實(shí)踐,成熟于20世紀(jì)三四十年代,可按歷史時(shí)序大致劃分為前后兩個(gè)時(shí)期,第一階段,他批判中國(guó)傳統(tǒng)教育,主張改造國(guó)民劣根性。第二階段,他探討了中國(guó)國(guó)民教育落后的原因及其發(fā)展條件,認(rèn)為國(guó)民教育只能發(fā)生于堅(jiān)決的、徹底的革命斗爭(zhēng)中,從助益民族富強(qiáng)的高度認(rèn)識(shí)國(guó)民教育問題。林礪儒的教育思想是中國(guó)近現(xiàn)代教育思想的重要組成部分,對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理總結(jié),取其精華,去其糟粕,對(duì)反思和發(fā)展當(dāng)今教育具有啟迪意義。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G40-092

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本文編號(hào)：2716919