【摘要】：近年來(lái),教育突發(fā)事件受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注,教育突發(fā)事件的發(fā)生和演化會(huì)給學(xué)校、學(xué)生、家庭乃至社會(huì)帶來(lái)危害和損失。鑒于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)研究能夠分析出突發(fā)事件影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系,本文采用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)教育突發(fā)事件和教育突發(fā)事件演化過(guò)程進(jìn)行模型構(gòu)建和分析,以期輔助學(xué)校開(kāi)展安全教育活動(dòng),為學(xué)校應(yīng)對(duì)教育突發(fā)事件的應(yīng)急決策提供參考。主要研究?jī)?nèi)容包括:(1)依據(jù)學(xué)校安全教育平臺(tái)上的教育突發(fā)事件類(lèi)型的劃分,將意外傷害類(lèi)、社會(huì)安全類(lèi)、公共衛(wèi)生類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)、心理健康類(lèi)、自然災(zāi)害類(lèi)這6類(lèi)教育突發(fā)事件作為研究對(duì)象,分析教育突發(fā)事件的特點(diǎn),并基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教育突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)模型以及構(gòu)建不同類(lèi)型的教育突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),最后從網(wǎng)絡(luò)的整體性、點(diǎn)度中心性、中間中心度和親近中心度對(duì)不同類(lèi)型的教育突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析。(2)基于教育突發(fā)事件隨時(shí)間的改變而變化的特性,根據(jù)四階段生命周期模型將教育突發(fā)事件的演化過(guò)程劃分成萌發(fā)期、爆發(fā)期、緩和期和長(zhǎng)尾期4個(gè)演化時(shí)期,運(yùn)用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論構(gòu)建教育突發(fā)事件演化網(wǎng)絡(luò)模型。以北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件為個(gè)例,構(gòu)建不同時(shí)期的演化網(wǎng)絡(luò),并從這四個(gè)時(shí)期對(duì)演化網(wǎng)絡(luò)的屬性進(jìn)行分析。(3)將通過(guò)已構(gòu)建的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析得到的不同類(lèi)型教育突發(fā)事件特點(diǎn)和影響因素的關(guān)聯(lián)關(guān)系,與當(dāng)前學(xué)校安全教育相結(jié)合,對(duì)6類(lèi)教育突發(fā)事件的預(yù)防機(jī)制進(jìn)行研究。同時(shí),運(yùn)用演化復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析得到的教育突發(fā)事件演化特點(diǎn),并基于教育突發(fā)事件的演化過(guò)程對(duì)不同時(shí)期的教育突發(fā)事件應(yīng)急決策進(jìn)行分析,進(jìn)而輔助和完善學(xué)校的應(yīng)急決策。
【圖文】：

意外傷害類(lèi)教育突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

社會(huì)安全類(lèi)教育突發(fā)事件網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G474

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2684132