本文關(guān)鍵詞：學(xué)校危機(jī)管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學(xué)校后危機(jī)管理案例探討
-----四川德陽(yáng)中學(xué)地震后學(xué)校恢復(fù)措施調(diào)查
學(xué)校危機(jī)的發(fā)生與否，與學(xué)校的日常管理存在著必然的聯(lián)系，危機(jī)管理不是到了發(fā)生危機(jī)的時(shí)候才來(lái)作應(yīng)急管理和處理；而危機(jī)的發(fā)生有時(shí)也是學(xué)校不可控的。本文通過(guò)對(duì)四川德陽(yáng)中學(xué)在地震發(fā)生后所采取的一系列措施的調(diào)查的實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明，危機(jī)管理是在學(xué)校建立伊始就必須注意的，并貫徹于學(xué)校管理始終。更為重要的是危機(jī)結(jié)束后良好的恢復(fù)機(jī)制，對(duì)危機(jī)進(jìn)行良好的總結(jié)和反思，是社會(huì)更是學(xué)校更好地應(yīng)對(duì)各種危機(jī)，走向良性發(fā)展的重要前提。
危機(jī)與危機(jī)管理
四川省德陽(yáng)中學(xué)簡(jiǎn)介
2008年5.12四川汶川8級(jí)地震
面對(duì)危機(jī)發(fā)生后學(xué)校采取的系列恢復(fù)措施
高三復(fù)課
全體學(xué)生復(fù)課
教學(xué)設(shè)施的恢復(fù)
對(duì)危機(jī)管理的思考
缺少對(duì)后危機(jī)管理的更多研究
危機(jī)發(fā)生后缺少總結(jié)和反思
危機(jī)管理中缺少與公眾與媒體的互動(dòng)
缺少對(duì)公眾“災(zāi)難意識(shí)”的培養(yǎng)
應(yīng)對(duì)危機(jī)應(yīng)從最開(kāi)始作起
一、危機(jī)與危機(jī)管理
危機(jī)是非正常地作用于人體或系統(tǒng)而形成。學(xué)校是社會(huì)重要的有機(jī)組成部分，，作為人員高度密集、人員大量聚集的場(chǎng)所，學(xué)校往往成為危機(jī)易發(fā)地區(qū)。（1）中小學(xué)�？赡馨l(fā)生的危機(jī)事件，可分為自然性災(zāi)難事件和人為性災(zāi)難事件。自然性災(zāi)難包括地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等；人為性災(zāi)難包括社會(huì)動(dòng)亂、嚴(yán)重污染、中毒、校園動(dòng)亂、暴力、傳染病的暴發(fā)和流行等。從學(xué)校管理角度看，這些事件都屬于學(xué)校危機(jī)管理的范疇，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)對(duì)此有應(yīng)對(duì)機(jī)制和預(yù)案措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)對(duì)此類(lèi)危機(jī)事件高度重視，深刻認(rèn)識(shí)危機(jī)管理在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的重大意義，樹(shù)立"以人為本"和事先預(yù)防重于事后應(yīng)對(duì)的理念，建立社會(huì)各方共同參與的綜合防治體系。如果學(xué)校師生的安全意識(shí)不強(qiáng)，管理和防范措施不嚴(yán)，很容易發(fā)生不幸的危機(jī)事件。每每要付出巨大的、物質(zhì)的甚至生命的代價(jià)。......

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