【摘要】：當前教師績效評價失衡的問題源于過分注重考核的評價傳統(tǒng);忽視了學校管理文化的牽制;缺乏績效管理的系統(tǒng)觀念。教師績效評價應超越績效考核,走向績效管理。在借鑒國外經(jīng)驗的基礎上,本文構建了"績效計劃—過程控制—績效改進"的教師績效管理過程模式。
[Abstract]:At present, the imbalance of teachers' performance evaluation originates from the traditional evaluation that pays too much attention to evaluation; neglects the restriction of school management culture; and lacks the systematic concept of performance management. Teacher performance evaluation should go beyond performance appraisal to performance management. Based on the experience of foreign countries, this paper constructs a process model of teacher performance management, which is called "performance planning-process control-performance improvement".
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;
【基金】：福建省社會科學規(guī)劃項目青年課題“基礎教育階段教師績效評價研究”(編號:2012C036) 福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題“基礎教育階段教師績效評價研究”(編號:FJCGZZ12-005)的研究成果之一
【分類號】：G472

【參考文獻】

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本文編號：2398258