【摘要】：當(dāng)前教師績(jī)效評(píng)價(jià)失衡的問(wèn)題源于過(guò)分注重考核的評(píng)價(jià)傳統(tǒng);忽視了學(xué)校管理文化的牽制;缺乏績(jī)效管理的系統(tǒng)觀念。教師績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)超越績(jī)效考核,走向績(jī)效管理。在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本文構(gòu)建了"績(jī)效計(jì)劃—過(guò)程控制—績(jī)效改進(jìn)"的教師績(jī)效管理過(guò)程模式。
[Abstract]:At present, the imbalance of teachers' performance evaluation originates from the traditional evaluation that pays too much attention to evaluation; neglects the restriction of school management culture; and lacks the systematic concept of performance management. Teacher performance evaluation should go beyond performance appraisal to performance management. Based on the experience of foreign countries, this paper constructs a process model of teacher performance management, which is called "performance planning-process control-performance improvement".
【作者單位】： 廈門(mén)大學(xué)教育研究院;
【基金】：福建省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目青年課題“基礎(chǔ)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究”(編號(hào):2012C036) 福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育階段教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究”(編號(hào):FJCGZZ12-005)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G472

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本文編號(hào)：2398258