【摘要】：校長專業(yè)化與校長職業(yè)化既不對立,也不等同,前者是后者的高級階段。校長專業(yè)化包括校長職業(yè)群體的專業(yè)化和校長個(gè)體的專業(yè)化兩個(gè)層面,后者就是通常所說的“校長專業(yè)發(fā)展”。校長專業(yè)化有助于提高校長職業(yè)的社會(huì)地位,但校長專業(yè)化的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為促進(jìn)校長的專業(yè)化,必須提供制度保障,制度建設(shè)的重點(diǎn)是校長資格制度和校長激勵(lì)制度,難點(diǎn)是校長評估制度。政府應(yīng)該為校長專業(yè)組織的發(fā)展提供良好的制度環(huán)境。校長專業(yè)化的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該進(jìn)一步拓展,將隱性知識(shí)納入其中。
[Abstract]:The former is the advanced stage of the latter. The specialization of principals includes the specialization of professional groups of principals and the specialization of individual principals, which is commonly referred to as "professional development of principals". The specialization of principals helps to improve the professional social status of principals, but the fundamental purpose of the specialization of principals is to promote the development of students. In order to promote the specialization of principals, it is necessary to provide the system guarantee. The emphasis of system construction is the principal qualification system and the principal incentive system, and the difficulty is the principal evaluation system. The government should provide a good institutional environment for the development of principals' professional organizations. The knowledge base of principal specialization should be further expanded to include tacit knowledge.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院
【分類號】：G471

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本文編號：2388829