本文關(guān)鍵詞：學(xué)校管理倫理論綱，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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南京師勉犬掌博士學(xué)位論文凰學(xué)校管理倫理論綱作者:院系一指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)—篙藕躪璉ea熊攆迪摹掣善赦肯學(xué)履理摘要現(xiàn)行學(xué)校管理中人的物化存在造成了人與自我的分離、德性與生活的斷裂,這是現(xiàn)代人實(shí)存的本體***矛盾的縮影.學(xué)校管理活動(dòng)正處于時(shí)代性的。意義危機(jī)”之中,其典型癥候就是。規(guī)訓(xùn)”.在。規(guī)訓(xùn)”式學(xué)校管理中,人被當(dāng)作物來(lái)處理,人性被判定為。物性”,人的尊嚴(yán)和精神的獨(dú)立性己蕩然無(wú)存.現(xiàn)行學(xué)校管理的弊端呈現(xiàn)出倫理維度之遮蔽的表征:在管理目標(biāo)上,過(guò)分重視工具性善而忽視目的善;在管理組織上,過(guò)分重視科層化而忽視人的領(lǐng)導(dǎo);在管理模式上,過(guò)分重視制度規(guī)范而忽視人文關(guān)懷;在主體要求上,過(guò)分重視功利性能力而忽視德性化修養(yǎng);在對(duì)象要求上,過(guò)分重視對(duì)象依順性而忽視主體自主性。倫理緯度已成為“存在的無(wú)'它默默的居于后臺(tái),在科學(xué)、理性光環(huán)的遮蔽下無(wú)人問(wèn)津。學(xué)校管理偏差的迭現(xiàn),呼喚我們以倫理的眼光審視現(xiàn)實(shí)的學(xué)校管理.學(xué)校是一個(gè)倫理共同體,是造就倫理的共同體。人之未完成性既是學(xué)校管理倫理的內(nèi)涵,又是學(xué)校管理倫理的根源。學(xué)校管理與倫理是相互蘊(yùn)涵的,學(xué)校管理是外在的、群體的倫理,倫理是內(nèi)在的,個(gè)體的管理。學(xué)校管理倫理是指在學(xué)校管理實(shí)踐活動(dòng)中形成的各種倫理... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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