本文關鍵詞：談學校管理中的教師自我激勵，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教師的工作積極性直接關系著學校的發(fā)展和工作效率。學校管理者有責任強化教師自我激勵的意識,以增強教師的自我效能感。為此,學校領導要轉變觀念,采用人性化管理方式,要重視與教師的溝通和信息共享,要重視對教師進行文化激勵,要培養(yǎng)教師的自我控制能力。

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斑嗜 圣 E U TON X L A I D CA l E P OR TON

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談學校管理中的教師自我激勵 莊可 (嘉應學院梅州師范分院，廣東梅州 5 4 0 ) 10 0摘要：師的工作積極性直接關系著學校的發(fā)展和工作效率。學校管理者有責任強化教師自我激勵的意教

識，以增強教師的自我效能感。為此，學校領導要轉變觀念，用人性化管理方式。重視與教師的溝通和信息共采要享，要重視對教師進行文化激勵，要培養(yǎng)教師的自我控制能力。 關鍵詞：教師自我激勵；作用；策略 中圖分類號：6 5 2 G 4 .文獻標志碼： A文章編號：02— 8 5 2 1 )5— 0 7— 4 10 04《0 1 0 0 8 0

目前，師中普遍出現(xiàn)工作動力不足、作熱情不高的教工

標的理性要求，抵制本能所產(chǎn)生的退縮等消極意念，而沉轉浸于充滿自信的積極情緒的體驗中，以促成目標的實現(xiàn)”。 因此，自我激勵是個人主動地通過對自己的認識，時地激適

現(xiàn)象，其根本原因是教師沒有強烈的成就動機，乏內(nèi)在激缺勵。教師的積極性直接關系著學校的發(fā)展與工作效率。如何運用激勵機制激發(fā)教師的積極性是當前學校管理工作面臨的一個重要課題。學校管理者有責任強化教師的自我激勵意識，教師創(chuàng)造自我激勵的空間，教師進行自我激 為讓

發(fā)和鼓勵自己以及付諸實踐并保持振奮工作行為的和高效 的工作成果的動態(tài)過程。它是利用某種誘因使自己的潛力處于激活狀態(tài)，動起自己的積極性和創(chuàng)造性，，自己處于調(diào)使 一

勵，在擔負工作重擔的同時，也承擔起自我發(fā)展的責任。 一

種有活力的自覺行動的良好狀態(tài)之中。自我激勵是人的 種高度自覺性的表現(xiàn)，激發(fā)教師工作積極性最有效的是

一

、

自我激勵理論分析方式之一。 2 .國內(nèi)外自我激勵理論綜述

1自我激勵理論的提出 .

學校常以物質(zhì)獎勵和精神獎勵等外部激勵方式激勵教 師，一定程度上對勉勵教師發(fā)揮了積極作用。但由于這在

美國心理學家班杜拉在《想和行動的社會基礎—— 思 社會

認知論》 18 )書中明確提出了自我激勵理論，自 ( 96一對 我激勵的內(nèi)在機理進行了研究。他認為，自我激勵包括自“

種外部激勵方式難以確保激勵的全面性和公平性，別是 特 如果沒有內(nèi)化為教師的自覺行動，效力難以持久。美國其激勵大師吉米 南 ( i o a )為：一個人開始激勵道 J Dm n認 m“

我觀察、自我評價、自我反應三個環(huán)節(jié)”。美國著名的教育技術學者克拉克提出了 C N A E模型 (9 8,目標的追求 19 )其和心智努力是 C N A E模型中最主要的動機目標。他認為，

別人前，要先激勵自己，果自己沒有積極性，不能調(diào)動如是

起別人積極性的；如果自己沒有信念，是不能使別人有信念 的。可以說，”自我激勵的直接動力和原始動因是個人內(nèi)

“堅持性越高，心智努力水平越高，個體的自我激勵水平就 越高，越有可能完成給定的任務”也就。美國學者里昂納德 等人提出了激勵的五力模型 (9 9,從個人組織和社會 19 )他

心的需要。自我激勵是行動動機的催化劑和興奮劑。只有通過自我激勵，能滿足自己的需要，在實踐中不斷提升才并 自己的需要，以達到自我否定、自我超越、自我發(fā)展和自我

的需求出發(fā)，為“力、力、力、范力和自我激勵五認拉推壓規(guī)個方面在鼓勵個人成長中起著關鍵作用，中拉力、力、其推 壓力和規(guī)范力都屬于外力范圍，自我激勵屬于內(nèi)力”。近 年來，內(nèi)也有一些學者對自我激勵理論進行了分析研究。國 羅崇敏教授提出的“新激勵論”從利益激勵、力激勵、創(chuàng)，能 權力激勵和責任激勵方面對激勵機制創(chuàng)新進行了探討；熊

創(chuàng)造的目的。美國情緒智力研究專家 C l a至將自我 oe n甚 m激勵能力視為人類情緒智力的五大成分之一。他認為， “自 我激勵首先通過認知層面，自己提出克服困難和堅持目對 收稿日期：0 1 2—0 2 1—0 8作者簡介：可 ( 9 3一),,東梅縣人，師，士研究莊 17男廣講碩

川武教授提出的“面激勵理論”為，全面激勵包括全員全認“

生，事教育學研究。從

激勵、程激

勵、素激勵”齊善鴻教授提出“略式激勵全全；戰(zhàn)

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