本文選題：人事爭(zhēng)議仲裁 + 仲裁裁決　； 參考：《人民教育》2004年07期

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3 葉賓;;教師的“苦”與“樂”[J];師道;2011年Z1期

4 毛志成;;教師的魅力[J];河北教育(教學(xué)版);2011年01期

5 俞琳;促進(jìn)教師群體的健康成長(zhǎng)[J];基礎(chǔ)教育;2004年05期

6 蘇小霞;如此選聘老師值得商榷[J];基礎(chǔ)教育;2004年08期

7 王峰;;肺腑之言變“彌天大謊”的背后[J];基礎(chǔ)教育;2006年01期

8 鞠瑞利;趙麗敏;;“教師心理成長(zhǎng)工作坊”[J];基礎(chǔ)教育;2006年01期

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10 梁文斗;;談?wù)劇敖處煹男摹盵J];學(xué)生之友(小學(xué)版);2011年07期

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1 楊秀榮;;談教師對(duì)學(xué)生的愛[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

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6 徐燕萍;;教育是農(nóng)業(yè),教師當(dāng)何為?——論生態(tài)教育環(huán)境中教師的“整體教育”職能[A];葉圣陶德育思想與實(shí)踐研討會(huì)論文集[C];2004年

7 劉友仁;;論素質(zhì)教育背景下教師意識(shí)的更新[A];2001中國(guó)電子教育研究論文集[C];2001年

8 蔣晉紅;;實(shí)施素質(zhì)教育 教師是關(guān)鍵[A];2001中國(guó)電子教育研究論文集[C];2001年

9 王金道;;不同類型學(xué)校教師健康狀況的多緯度分析[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

10 余崢嶸;;做一個(gè)“會(huì)說話”的老師——淺談教師課堂語言的運(yùn)用[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

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1 陳新衛(wèi);海南明年教師全員聘用“崗變薪變”[N];中國(guó)改革報(bào);2006年

2 任勞;進(jìn)一步深化中小學(xué)人事制度改革[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 記者陳莉;關(guān)注“編外”教師權(quán)益[N];柳州日?qǐng)?bào);2008年

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1 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

2 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 周潤(rùn)智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年

4 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

5 羅儒國(guó);教師教學(xué)生活研究[D];西北師范大學(xué);2007年

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10 趙荷花;學(xué)習(xí)的教學(xué)論研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

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2 李秋穎;教師成為研究者：現(xiàn)實(shí)與展望[D];華東師范大學(xué);2001年

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4 吳璜;在研究中認(rèn)識(shí)新的自我——關(guān)于“教師成為研究者”的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 姜淑穎;教師個(gè)性化教學(xué)的形成[D];山東師范大學(xué);2009年

6 劉浩;關(guān)于教師人力資源管理的若干問題研究[D];華中師范大學(xué);2001年

7 朱賽紅;教師與家長(zhǎng)互動(dòng)關(guān)系的研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

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10 李雙;教育行動(dòng)研究的本土化探究[D];重慶師范大學(xué);2004年