本文選題：課程改革 + 課程領(lǐng)導(dǎo)�。� 參考：《課程.教材.教法》2004年06期

【摘要】：我國基礎(chǔ)教育課程改革實行國家、地方和學校三級課程、三級管理,讓學校自主開發(fā)一部分課程。校長是校務(wù)的最高領(lǐng)導(dǎo)人,學校層課程改革進行得如何與校長密切相關(guān)。為此,教育行政部門應(yīng)多為校長領(lǐng)導(dǎo)課程創(chuàng)造條件,校長要善于“順勢、造勢、導(dǎo)勢”,要發(fā)揮每位教師參與課程改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
[Abstract]:The basic education curriculum reform in our country carries out the national, local and school three-level curriculum, three-level management, let the school develop part of the curriculum independently.The principal is the supreme leader of school affairs, and the reform of curriculum at school level is closely related to the principal.Therefore, the administrative department of education should create more conditions for the principal to lead the curriculum, the principal should be good at "homeward, building and guiding", and should give full play to the enthusiasm, initiative and creativity of each teacher to participate in the curriculum reform.
【作者單位】： 華南師范大學
【基金】：教育部人文社會科學研究“十五”規(guī)劃項目
【分類號】：G471

【參考文獻】

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本文編號：1762995