本文關鍵詞：學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友459972402近日為您收集整理了關于學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究.pdf2011屆研究生碩士學位論文學校代碼:10269學號:51081600050葶震印筋天擎學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究院系:公基筐理堂院專業(yè):麴直經渣皇笪理研究方向:堂撞筐理指導教師:翅丕茇副數(shù)援論文作者:王趕2011年4月㈨㈣lllll?l刪1111111111llIlIllJ!11Y1903121Y’IyUJ’IZ’I201l’Master’sdegreethesisUniVersi鑼code:10269Graduatecode:51081600050EaStChinaNormaIUniVerSityAResearchintotheConstructionoftheSelectiVeIncentiVeSysteminPrimaryandSecondarySchoolSchool:SchoolofPublicAdministrationMajor:E墮望竺壘叢Q望塑!墾￡Q望Q墮Y魚△墮堡i望i苧!￡壘叢Q望.Direction:曼竺塾QQ!&!壘望壘g皇磐曼望!Tutor:￡￡Q!壘璺墨Q￡叢堅墜Q望g!魚望gGraduate:型壘望2墜壘望ApriI2011華東師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明鄭重聲明:本人呈交的學位論文《學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究》,是在華東師范大學攻讀夜4/博士(請勾選)學位期間,在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外,本論文不包含其他個人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體,均已在文中作了明確說明并表示謝意。作者簽名:9f彩日華東師范大學學位論文著作權使用聲明《學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究》系本人在華東師范大學攻讀學位期間在導師指導下完成的硬左/博士(請勾選)學位論文,本論文的研究成果歸華東師范大學所有。本人同意華東師范大學根據(jù)相關規(guī)定保留和使用此學位論文,并向主管部門和相關機構如國家圖書館、中信所和“知網(wǎng)"送交學位論文的印刷版和電子版;允許學位論文進入華東師范大學圖書館及數(shù)據(jù)庫被查閱、借閱;同意學校將學位論文加入全國博士、碩士學位論文共建單位數(shù)據(jù)庫進行檢索,將學位論文的標題和摘要匯編出版,采用影印、縮印或者其它方式合理復制學位論文。本學位論文屬于(請勾選)()1.經華東師范大學相關部門審查核定的“內部"或“涉密"學位論文奎,于年月日解密,解密后適用上述授權。(√2.不保密,適用上述授權。導師簽、糾胤VVUw盧/本/、,夢/木“涉密”學位論文應是已經華東師范大學學位評定委員會辦公室或保密委員會審定過的學位論文(需附獲批的《華東師范大學研究生申請學位論文“涉密”審批表》方為有效),未經上述部門審定的學位論文均為公開學位論文。此聲明欄不填寫的,默認為公開學位論文,均適用上述授權)。王丹碩士學位論文答辯委員會成員名單姓名職稱單位備注郅庭瑾教授華東師范大學主席白蕓副教授華東師范大學張玲副教授華東師范大學中文摘要雖然國內外研究者已經提出各種各樣的激勵模式、激勵理論、激勵措施,通過實證調查、理論反思等途徑進一步改善教師激勵的現(xiàn)狀,但不可否認的是,在現(xiàn)實背景下的實踐過程中仍然存在一些無效、低效甚至負效的無效激勵現(xiàn)象。傳統(tǒng)研究者更多的將研究內容集中于對激勵方式和途徑的探討,將這些方式或者途徑進行比較,經歷了由單一的激勵方式到綜合激勵方式的轉變,尤其是對教師需求的滿足方面作為激勵基礎已得到廣泛認可,運用管理學、心理學、經濟學等多學科的理論基礎知識對激勵問題進行闡述和探討,并提出相應的激勵方法,其中系統(tǒng)的構建教師激勵機制的研究相對缺乏。長期以來,研究者都將注意力集中于有效激勵策略、方法的探討,卻很少關注和思考無效激勵現(xiàn)象,本研究有意識的選擇了從無效激勵或者低效激勵視角來反向審視有效的激勵,以便得到一些新的啟發(fā)。與此同時,激勵理論的發(fā)展歷來是“豐富多彩”的,縱觀國內外關于激勵問題的研究更是一個“萬花筒”,中小學管理領域引入的激勵理論主要集中于管理學視角,較少涉及經濟學視角和社會學視角,關于教師人性假設的研究也不多見,基于此,本研究著手對學校教師進行人性假設的條件下,借助集體行動理論來分析教師在學校組織中行為選擇的可能性,從而進行風險規(guī)避以提高激勵效率。本研究通過將一些無效激勵的學校管理案例作為突破口,結合相關理論對這些案例進行盡可能的還原并作進一步分析,歸納出導致這些無效激勵現(xiàn)象產生的本質原因,在此基礎之上,提出構建一種學校管理中相對優(yōu)化的教師激勵機制一一選擇性激勵機制。選擇性激勵機制融入了人為為人的激勵理念,突破傳統(tǒng)激勵的單一主體性,提出了一種雙向互動、以教師個體需求為導向的激勵制度,并且融入靈活多變、可供選擇的菜單選擇式的激勵因素,構建成為一種制度體系,一方面學校管理者作為激勵主體,根據(jù)處于同一考核組織的教師業(yè)績的不同,采取有選擇性的激勵,對于為學校集體利益做出貢獻的教師或行為,給予其既得利益之外額外的經濟上或者精神上的獎賞,對于無助于或有損于學校集體利益的教師或行為給與物質或精神上的懲罰;另一方面,獲得額外獎勵的教師作為激勵主體,依據(jù)自身在某一特定階段的現(xiàn)實需求為標準,對菜單中的激勵因素進行“自助餐式”的選擇,這樣既可以做到獎懲有度,又可以避免大家在獎勵物品上進行比較而引起不滿和爭論,學校以為其提供相應的條件和環(huán)境作為獎勵。兩種策略的互

1

  本文關鍵詞：學校管理中選擇性激勵機制之構建——基于實踐案例的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。