本文關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo) 組織聚變 組織 學(xué)校組織　出處：《浙江師范大學(xué)》2004年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著當(dāng)今世界變得越來(lái)越復(fù)雜化，組織需要不斷地變革才能適應(yīng)動(dòng)蕩多變的環(huán)境，組織變革的推行需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。 轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)理論是繼領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論后于20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的新魅力領(lǐng)導(dǎo)理論。轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)不同于魅力領(lǐng)導(dǎo)、愿景領(lǐng)導(dǎo)、交易領(lǐng)導(dǎo)和混序領(lǐng)導(dǎo)，其特征在于：可以持續(xù)地推進(jìn)組織變革；強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的道德緯度；在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中注重追隨者的需要、道德觀、價(jià)值觀，激發(fā)成員的道德動(dòng)機(jī)；倡導(dǎo)適應(yīng)／創(chuàng)新型組織文化。組織聚變理論由美國(guó)的理查德·達(dá)夫特和羅伯特·倫格爾兩位學(xué)者提出，組織聚變是對(duì)傳統(tǒng)科層管理體制的突破，它不同于傳統(tǒng)的組織變革方法。組織聚變致力于喚醒每個(gè)組織成員的內(nèi)在渴望；強(qiáng)調(diào)對(duì)共同體的召喚；激發(fā)成員的參與意識(shí)，使其有機(jī)會(huì)表露心聲；創(chuàng)設(shè)團(tuán)體型組織文化。 從人性假設(shè)、組織結(jié)構(gòu)、組織激勵(lì)以及組織文化四個(gè)方面對(duì)轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)和組織聚變的關(guān)系進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)兩者所蘊(yùn)涵的思想存有內(nèi)在的一致性，如，視成員有人性趨善的可能性；要求扁平化、彈性化、動(dòng)態(tài)化和柔性化的組織結(jié)構(gòu)；在組織管理過(guò)程中越過(guò)規(guī)則、程序、標(biāo)準(zhǔn)、直接監(jiān)督等外在的強(qiáng)制力量，關(guān)注成員的心靈、精神和道德等隱性層面，使個(gè)人與組織充分融合，形成組織與成員的良性互動(dòng)。中外教育管理學(xué)者新近提出的新型學(xué)校管理理念如美國(guó)三一大學(xué)教育與管理杰出教授托馬斯·薩喬萬(wàn)尼提出的共同體的責(zé)任和義務(wù)等“美好的東西使人們?nèi)プ?工作)”，道德的因素被卷入其間等思想與轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)和組織聚變的聚焦點(diǎn)不謀而合。上述管理理論和觀點(diǎn)都體現(xiàn)了組織管理研究的新趨向——管理與倫理緊密結(jié)合，將人的道德人性置于 非常重要的地位。這些管理理論所關(guān)注的道德人性、心靈以及理念等 要點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)(人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是貫通人類管理活 動(dòng)的理想目標(biāo)和基本原則)的取之不盡的力量源泉，也是把外在強(qiáng)制 的管理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為組織成員自覺(jué)自愿的行為的關(guān)鍵因素。這是本文的 創(chuàng)新之處。 把轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)和組織聚變結(jié)合起來(lái)，符合目前組織理論研究的新方 法一‘‘中觀理論，，。通過(guò)結(jié)合學(xué)校組織自身的特殊性以及當(dāng)前學(xué)校組 織管理中存在的病態(tài)管理傾向來(lái)研究轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)和組織聚變的嫁接，這 又是本文的一個(gè)創(chuàng)新之處。提出的促進(jìn)學(xué)校組織聚變的轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)策略 包括對(duì)學(xué)校未來(lái)進(jìn)行充分的前瞻;塑建適合本學(xué)校發(fā)展的愿景;并通 過(guò)主動(dòng)溝通、授權(quán)于教師，期望教師成為自我領(lǐng)導(dǎo)者等種種轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo) 策略，為教師提供更加人性化的工作環(huán)境，提升教師的工作動(dòng)機(jī)到道 德層面，釋放被壓制在傳統(tǒng)科層管理與利益交換的行政行為下的教師 的工作潛能，使教師超越自我利益，做出超越領(lǐng)導(dǎo)者期望的工作業(yè)績(jī)， 形成一種合乎道德的學(xué)校組織文化。 本研究的目的是通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)理論和組織理論的梳理深入探討轉(zhuǎn) 型領(lǐng)導(dǎo)理論和組織聚變理論，分析轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)的特征和組織聚變的特 征;深刻剖析轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)和組織聚變的關(guān)系，，指出轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)可以促進(jìn)組 織聚變;繼而從學(xué)校組織的特殊性出發(fā)，針對(duì)學(xué)校組織管理中存在的 病態(tài)管理傾向，提出達(dá)到學(xué)校組織聚變應(yīng)采取的轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)策和建 議，試圖為學(xué)校行政決策、校長(zhǎng)辦學(xué)提供參考。
[Abstract]:With today's world becoming more and more complex, organizations need continuous changes to adapt to the turbulent environment. The implementation of organizational change needs strong leadership.
Transformational leadership theory is the leadership trait theory, behavior theory, contingency theory of leadership in 1980s after the development of the new theory of charismatic leadership. Transformational leadership is different from the charismatic leadership, vision leadership, transactional leadership and chaordic leadership, which is characterized in that can continue to promote organizational change; emphasize the leader's moral latitude; in the process of leadership pay attention to the needs of followers of morality, values, inspire members of moral motivation; advocating adaptability / innovative organizational culture. Fusion organization theory proposed by Richard Daft and Robert rengel two scholars, fusion organization is the traditional bureaucratic management system breakthrough, organizational change method which is different from the traditional internal. For fusion organization will arouse every member of the community; emphasis on call; inspire members of the sense of participation, so that the organic Show your heart; create a group to organize culture.
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本文編號(hào)：1539433