本文關鍵詞：學生成長發(fā)展的學校管理體制障礙分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學生成長發(fā)展的學校管理體制障礙分析_教育理論論文 學生成長發(fā)展的學校管理體制障礙分析_教育理論論文 [摘要]學校管理體制是影響學生健康發(fā)展和素質(zhì)教育實施的主要因素之一。現(xiàn)行學校體制下，學校成為科層管理體系的末梢，其自身自主性的缺乏，導致它不能積極主動了解、感知、滿足學生成長發(fā)展的需求。因此，我國必須改革現(xiàn)行學校管理體制，樹立以人為本的理念，注重創(chuàng)新與實踐，鼓勵團隊精神，將學校從僵化機械的行政科層體系中解放出來；并且要建立多維開放、各方需求充分自主表達的學校管理體系。 [關鍵詞]學生成長；學校管理；體制障礙 實施素質(zhì)教育應重視學生成長和發(fā)展的需求，使每一位青少年學生都能更好地享有適合自身特點的教育機會，接受適應自身要求的多樣化教育，獲得更多自主選擇的發(fā)展空間。為此，我國有必要改革現(xiàn)行學校管理體制。 一、現(xiàn)行學校管理體制的特點與功能分析 有過教育工作經(jīng)歷的人都切身感受到現(xiàn)行教育管理體制過分強調(diào)管理統(tǒng)一性、內(nèi)容劃一性、評價單一性，嚴重限制了教師的知情權、參與權，窒息了教育創(chuàng)新的活力，束縛了師生及學校管理者創(chuàng)新精神的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展；而官本位、行政強勢及片面的教育政績觀更加重了原已存在的問題。 有人歸納出現(xiàn)行的學校管理存在四大弊端。第一，封閉性。學校管理缺少一種開放機制。按照現(xiàn)代組織學的觀點，學校管理的結(jié)構(gòu)應是開放的。學校組織的邊際不斷擴大，，原來狹隘封閉的學校藩籬正在被打破�！捌茐k學”不僅僅是推倒物理意義上的圍墻，還要推倒辦學者心理上和學校管理制度上的圍墻，建立一種開放辦學的有效機制。第二，單主體。學校管理只看重校長與主要行政人員的

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