本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變薄弱學(xué)校關(guān)鍵是激發(fā)辦學(xué)活力

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【摘要】：正一所學(xué)校被貼上"薄弱"標(biāo)簽,既有歷史原因,也有現(xiàn)實(shí)因素。有的學(xué)校辦學(xué)歷史短、底子薄,需要不斷追趕;有的學(xué)校因?yàn)榻逃季终{(diào)整、生源結(jié)構(gòu)改變等因素被邊緣化;有的學(xué)校因?yàn)榻逃|(zhì)量和品牌競(jìng)爭(zhēng)等方面的問(wèn)題,被淘汰出優(yōu)質(zhì)行列。盡管薄弱學(xué)校的成因和類型各有不同,其全面提升的路徑和方法也各有側(cè)重,但從"薄弱"邁向"優(yōu)質(zhì)"是一項(xiàng)需要外源扶持和內(nèi)源發(fā)展共同作用
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 一所學(xué)校被貼上“薄弱”標(biāo)簽,既有歷史原因,也有現(xiàn)實(shí)因素。有的學(xué)校辦學(xué)歷史短、底子薄,需要不斷追趕;有的學(xué)校因?yàn)榻逃季终{(diào)整、生源結(jié)構(gòu)改變等因素被邊緣化;有的學(xué)校因?yàn)榻逃|(zhì)量和品牌競(jìng)爭(zhēng)等方面的問(wèn)題,被淘汰出優(yōu)質(zhì)行列。盡管薄弱學(xué)校的成因和類型各有不同,其全面提升的

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