發(fā)布時間：2017-11-11 11:18

  本文關鍵詞：代際差異影響下的校本教研文化省思

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【摘要】：隨著基礎教育課程改革的不斷深化,校本教研成了各級各類學校的重要議題。校本教研的深化發(fā)展離不開校本教研合作文化的建設。但是,教師群體內老、中、青三代教師因教研觀念、教研形式、教研特點的差異形成三類不同的校本教研文化,導致校本教研文化傳遞的斷裂,使當前校本教研文化呈現(xiàn)出前喻校本教研文化、互喻校本教研文化、后喻校本教研文化沖突與融合的局面。對此,要理性分析校本教研文化沖突的影響,以教研制度的平衡弱化校本教研地位的分層、以學習共同體的建構彌補教研價值的斷裂、以教研方法的改變引發(fā)教師校本教研的合作自覺,實現(xiàn)校本教研文化的變革與重構。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學教育學院;
【分類號】：G472.5
【正文快照】： 呂曉娟|西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心副教授,博士(甘肅蘭州730070);顏曉程|西北師范大學教育學院碩士研究生(甘肅蘭州730070)。2010年,《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》提出,各地要大力推進以校為本的教學研究制度,促進教師的學習、

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