本文關(guān)鍵詞：變革與重構(gòu):區(qū)域整體推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度是學(xué)校質(zhì)量管理的保障。當(dāng)下學(xué)校教學(xué)管理制度存在理念落后、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、體系疏漏、執(zhí)行乏力等缺失,現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)具備時(shí)代性、人文性、服務(wù)性、民主性、實(shí)效性等特征。實(shí)踐證明,通過(guò)指向問(wèn)題診斷的調(diào)研、指向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的規(guī)劃、指向項(xiàng)目突破的研究、指向校本實(shí)施的指導(dǎo)、指向交流互動(dòng)的展示、指向督查激勵(lì)的評(píng)價(jià)等策略,可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度的變革與重構(gòu)�，F(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度在重構(gòu)與實(shí)施的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)制度約束與喚醒自覺(jué)的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)規(guī)范與倡導(dǎo)創(chuàng)新的統(tǒng)一、顯性文本和隱性文化的統(tǒng)一。
【作者單位】： 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)教育局教研室;
【關(guān)鍵詞】： 變革 重構(gòu) 區(qū)域推進(jìn) 現(xiàn)代學(xué)校 教學(xué)管理制度
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“教學(xué)管三優(yōu)化:區(qū)域整體提高教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):D/2011/02/620)的研究成果
【分類號(hào)】：G47
【正文快照】： 教學(xué)管理制度是學(xué)校為保障教學(xué)工作的正常開(kāi)展而設(shè)計(jì)制定的一系列的規(guī)范和措施,是學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)作的基礎(chǔ),教學(xué)管理制度反映了一個(gè)學(xué)校在教育教學(xué)方面的價(jià)值觀、信念和態(tài)度。[1]現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是教育現(xiàn)代化的必然要求,也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。[2]重構(gòu)教學(xué)管理制

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉杰;淺議學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容及職能[J];遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

2 吳t，

本文編號(hào)：1033059