本文關(guān)鍵詞：“有效教學(xué)”的社會學(xué)追問

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【摘要】：有效教學(xué)是工業(yè)社會追求效率、效果和效益的價(jià)值觀念在教育領(lǐng)域中的反映,是迎合時(shí)代需要的教學(xué)理念,也是工業(yè)社會對于學(xué)校和教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。在批判有效性的標(biāo)準(zhǔn)局限于成績與知識的占有程度的基礎(chǔ)上,揭示出有效教學(xué)主體的混亂,提出有效性的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是人的發(fā)展,有效教學(xué)的主體是社會而不是個(gè)體。進(jìn)而提出了有效教學(xué)發(fā)展的正確之路,即教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)的合作性、教學(xué)教育性、教學(xué)自然性、教學(xué)正當(dāng)性和發(fā)展主動性。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn) 主體
【基金】：楊啟亮教授主持的國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學(xué)一般課題的階段成果,項(xiàng)目編號:BHA100047
【分類號】：G420
【正文快照】： “有效教學(xué)”是什么?學(xué)界至今尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識,然對“有效教學(xué)”的理論建構(gòu)、實(shí)踐模式和策略的探索卻如火如荼地進(jìn)行。如有學(xué)者就認(rèn)為“有效教學(xué)”的研究有助于聚焦學(xué)生成長的評價(jià);有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型,從“教的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”;有助于實(shí)現(xiàn)教師文化的創(chuàng)造;

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：999620