本文關鍵詞：學習困難初中生社會行為及教育對策研究

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【摘要】：學習困難嚴重影響著青少年的健康發(fā)展,一直以來都是教育學和心理學研究的熱點問題。隨著對學習困難研究的深入,研究者們發(fā)現學習困難學生不但學習成績落后,社會性發(fā)展水平也落后于同齡人。對學習困難學生社會行為的研究有助于了解學習困難學生社會性發(fā)展存在的問題,及時給予教育指導,幫助學習困難的學生更健康的發(fā)展。 本研究從長春市隨機選取兩所中學,依據學習困難學生的入組標準從783名中學生中選出學習困難學生73名,其中男生40人,女生33人。采用班級戲劇量表對學生的攻擊行為、親社會行為、敏感退縮行為進行測量,對學習困難初中生社會行為的特點進行探討。結果表明: (1)學習困難初中生的社會行為與非學習困難學生存在顯著差異,總體上表現為學習困難初中生的親社會行為減少(P0.01),攻擊行為增多(P0.01);具體而言,與非學習困難學生相比,男生和女生親社會行為均顯著減少(P0.01),男生攻擊行為顯著增多(P0.01)。 (2)對學習困難學生的性別差異研究表明,在學習困難學生中,男生的攻擊行為顯著高于女生(P0.05)。 (3)隨著年級的增加,學習困難學生的親社會行為與攻擊行為有下降趨勢,退縮行為略有增多,但差異均未達到顯著水平。
【關鍵詞】：初中生 學習困難 社會行為
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G632.0;G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 1 文獻綜述8-16
• 1.1 學習困難的界定8-9
• 1.2 社會行為概述9-14
• 1.2.1 社會行為定義9-10
• 1.2.2 青少年社會行為的發(fā)展特點10-11
• 1.2.3 社會行為的影響因素11-14
• 1.3 學習困難學生社會行為的已有研究14-15
• 1.4 問題提出15
• 1.5 研究意義15-16
• 2 研究方法16-18
• 2.1 被試16
• 2.2 研究工具16-17
• 2.2.1 班級戲劇問卷16
• 2.2.2 瑞文標準推理測驗16-17
• 2.3 研究程序17
• 2.4 數據統(tǒng)計與分析17-18
• 3 研究結果18-20
• 3.1 學習困難學生與非學習困難學生社會行為的差異18-19
• 3.2 學習困難學生中男生與女生社會行為的差異19
• 3.3 學習困難學生社會行為的年級差異19-20
• 4 討論20-23
• 4.1 學習困難學生與非學習困難學生社會行為的差異分析20-21
• 4.2 學習困難學生社會行為的性別差異分析21
• 4.3 學習困難學生社會行為的年級差異分析21-22
• 4.4 本研究的不足22-23
• 5 結論23-24
• 6 對學習困難學生的教育建議24-27
• 6.1 加強對學習困難學生親社會行為的培養(yǎng)24-25
• 6.2 重視對學習困難學生攻擊行為的矯正25-26
• 6.3 關注學習困難學生父母教養(yǎng)方式的調整26
• 6.4 學校、老師、家長為學習困難學生建立良好的社會支持系統(tǒng)26-27
• 參考文獻27-30
• 后記30

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：999238