本文關(guān)鍵詞：組織社會(huì)學(xué)視域中的學(xué)校課程實(shí)施策略

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【摘要】：學(xué)校課程實(shí)施是一個(gè)組織事件,學(xué)校課程實(shí)施的效果受制于學(xué)校成員的組織狀況。在組織社會(huì)學(xué)視域中,學(xué)校課程實(shí)施需要關(guān)注學(xué)校權(quán)力的分配和運(yùn)行狀況;加強(qiáng)學(xué)校成員的專業(yè)溝通;確立革新的學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)。此外,面對(duì)外來勢力的影響,學(xué)校還需要追求雙贏的學(xué)校課程實(shí)施。
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 組織社會(huì)學(xué) 學(xué)校課程 實(shí)施策略
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(10YJC880065) 吉林大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目(2010JC020),吉林大學(xué)杰出青年項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 學(xué)校課程實(shí)施效果是制約課程教學(xué)改革的關(guān)鍵性因素。許多學(xué)者習(xí)慣于把學(xué)校課程實(shí)施效果歸因于校長和教師等單一因素的作用,把學(xué)校課程實(shí)施的效果寄希望于校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力的改善和教師素質(zhì)的提高,忽視了學(xué)校內(nèi)部因素之間的相互聯(lián)系。實(shí)際上,學(xué)校課程居于課程即計(jì)劃和課程即

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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5 張一t，

本文編號(hào)：999060