本文關(guān)鍵詞：知識(shí)可視化視覺(jué)表征的內(nèi)容構(gòu)建方法

  更多相關(guān)文章： 知識(shí)可視化 視覺(jué)表征 內(nèi)容構(gòu)建方法

【摘要】：知識(shí)可視化中更多探討視覺(jué)表征具有可以表達(dá)什么知識(shí)內(nèi)容的功能,卻沒(méi)有根據(jù)知識(shí)傳播的屬性,探討視覺(jué)表征如何表達(dá)知識(shí)內(nèi)容的方法。為此,文章考察了視覺(jué)表征與知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系特征,并根據(jù)信息科學(xué)中知識(shí)的屬性與分類(lèi),探討視覺(jué)表征內(nèi)容的建構(gòu)方法。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)可視化 視覺(jué)表征 內(nèi)容構(gòu)建方法
【基金】：河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)2011年度調(diào)研課題“網(wǎng)癮大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)證研究”(SKL-2011-2270) 2011年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“網(wǎng)癮青少年媒介素養(yǎng)教育的有效模式與實(shí)施方案研究”(2011-QN-105)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 可視化利用人們對(duì)圖形快速識(shí)別的能力,將事物轉(zhuǎn)化為形象化的視覺(jué)表征形式,以便于信息傳播和大眾解讀�！爸R(shí)可視化領(lǐng)域研究的是視覺(jué)表征在提高兩個(gè)或兩個(gè)以上人之間的知識(shí)傳播和創(chuàng)新中的作用�！盵1]然而,目前視覺(jué)表征設(shè)計(jì)制作中,為圖形而圖形或?yàn)榭梢暬梢暬男问街髁x并

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙國(guó)慶;;知識(shí)可視化2004定義的分析與修訂[J];電化教育研究;2009年03期

2 鐘義信;“知識(shí)論”基礎(chǔ)研究[J];電子學(xué)報(bào);2001年01期

3 鐘義信;知識(shí)論框架 通向信息-知識(shí)-智能統(tǒng)一的理論[J];中國(guó)工程科學(xué);2000年09期

4 趙國(guó)慶,黃榮懷,陸志堅(jiān);知識(shí)可視化的理論與方法[J];開(kāi)放教育研究;2005年01期

5 陳洪瀾;;論知識(shí)分類(lèi)的十大方式[J];科學(xué)學(xué)研究;2007年01期

6 何美萍;唐劍嵐;全波;;視覺(jué)化表征及其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年08期

7 周寧;陳勇躍;金大衛(wèi);張會(huì)平;;知識(shí)可視化框架研究[J];情報(bào)科學(xué);2007年04期

8 王朝云;劉玉龍;;知識(shí)可視化的理論與應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年06期

9 沙景榮;;不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)觀的比較分析[J];中國(guó)電化教育;2005年04期

10 張舒予;;視覺(jué)文化研究與教育技術(shù)創(chuàng)新[J];中國(guó)電化教育;2006年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃建軍;;視覺(jué)文化研究的三個(gè)范式[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年02期

2 王寶權(quán);;試論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育——從揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)調(diào)查談起[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年04期

3 史益平;試述體操規(guī)則的演變與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2004年04期

4 孫其博;劉杰;黎，

本文編號(hào)：987577