本文關(guān)鍵詞：“作新民”的鄉(xiāng)土遭遇——以歷史及當(dāng)代平民教育實(shí)踐為例

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【摘要】：本文以實(shí)踐者的獨(dú)特視角,通過(guò)歷史與當(dāng)代結(jié)合的平民教育的具體脈絡(luò)分析,"跳出平民教育看平民教育"。作者借用"雙向運(yùn)動(dòng)"的理論框架提出:假設(shè)平民教育實(shí)踐者本來(lái)也是一種帶著"啟蒙—作新民"目標(biāo)出發(fā)的"正向運(yùn)動(dòng)",那么,其在實(shí)踐中不期然"遭遇"了來(lái)自"鄉(xiāng)土"各種形式與表現(xiàn)的"自我保護(hù)";卻沒(méi)有在這種角力中自我簡(jiǎn)化為"雙向運(yùn)動(dòng)"的任何一方,而是不斷融合并理解來(lái)自"反向運(yùn)動(dòng)"的資源與立場(chǎng),并在實(shí)踐中不斷反思調(diào)整"正向運(yùn)動(dòng)"的目標(biāo)及局限,通過(guò)復(fù)雜的互動(dòng),探索出一種以"鄉(xiāng)村建設(shè)"為脈絡(luò)、不同于對(duì)立雙方的"另類(lèi)運(yùn)動(dòng)"。
【作者單位】： 香港嶺南大學(xué)文化研究系;中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 平民教育 鄉(xiāng)村建設(shè) 雙向運(yùn)動(dòng) 鄉(xiāng)土知識(shí)
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 民國(guó)史上的平民教育得以展開(kāi)、并從最初的“除文盲”向鄉(xiāng)村建設(shè)轉(zhuǎn)向的出發(fā)點(diǎn)與基本動(dòng)力,是傳統(tǒng)文化中的“作新民②”;其蘊(yùn)含著的從基礎(chǔ)開(kāi)始的變革想象則成為一種有效的動(dòng)員。但晏陽(yáng)初在第一次大戰(zhàn)身處歐洲戰(zhàn)場(chǎng)“華工”之中而受平民啟發(fā)與鼓舞后提出的“開(kāi)腦礦”之不同于傳統(tǒng)

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