本文關(guān)鍵詞：數(shù)字游戲中的學(xué)習(xí)脈絡(luò)與場域生態(tài)

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【摘要】：數(shù)字游戲的興盛正悄然引發(fā)著游戲者/學(xué)習(xí)者身份與學(xué)習(xí)方式的雙重嬗變,這種嬗變源自數(shù)字游戲體驗(yàn)所獨(dú)有的娛樂、學(xué)習(xí)功能的雙重性。游戲者/學(xué)習(xí)者通過思維導(dǎo)圖、認(rèn)知腳手架、認(rèn)知整合與學(xué)習(xí)孵化器等形式,使游戲體驗(yàn)升華到學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其學(xué)習(xí)脈絡(luò)從個(gè)體認(rèn)知、認(rèn)知學(xué)徒制、團(tuán)隊(duì)/小組認(rèn)知、分布式認(rèn)知演進(jìn),形成一種復(fù)雜的場域生態(tài)與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。
【作者單位】： 浙江廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)字游戲 學(xué)習(xí)脈絡(luò) 交互 場域生態(tài)
【基金】：浙江省教育廳2009年度課題“生態(tài)化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)績效評價(jià)研究”(課題編號:Y200907022)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 春秋時(shí)代的思想家莊子曾經(jīng)感嘆:“不知周之夢為蝴蝶與,蝴蝶之夢為周與?”[1]這一充滿詩意的天問,似乎觸及了一個(gè)古老的哲學(xué)命題——“我是誰?”今天,當(dāng)數(shù)字游戲中的虛擬世界“活生生”地展現(xiàn)在人們面前時(shí),這一虛幻存在的“我”,不僅可以參與豐富的虛擬活動(dòng),而且還可以在廣泛

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本文編號：971724