本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐

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【摘要】：隨著信息化社會(huì)的深入發(fā)展,不僅促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,也加快了人類進(jìn)入信息化的步伐。與此同時(shí),信息技術(shù)也帶動(dòng)了教育信息化的發(fā)展,如何將信息技術(shù)與課程整合真正的落到實(shí)處,成為了各級(jí)教育部門(mén)的主要目標(biāo)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為新時(shí)期課程改革的要求。我們現(xiàn)在的教育不僅要求學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),更重要的是讓他們學(xué)會(huì)更多社會(huì)所需要的技能,比如,創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作交流的能力,全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。充分利用信息技術(shù)的各方面的優(yōu)勢(shì),來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率和效果,而不僅僅將它作為教師輔助教學(xué)的工具。對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)而言,我們也不能偏廢,要取其精華,融入到新的教育結(jié)構(gòu)中去,只有這種教育結(jié)構(gòu)才是從根本上改革我們傳統(tǒng)教育,達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的目的。 本文在信息技術(shù)與課程整合研究的基礎(chǔ)上,對(duì)它的幾方面問(wèn)題作了理論方面的研究,并在此基礎(chǔ)上提出了一種新的教學(xué)模式,即基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的研究性教學(xué)模式,并提出了框架和應(yīng)用的效果。并對(duì)信息技術(shù)與課程整合的未來(lái)做了進(jìn)一步的思考。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 課程整合 問(wèn)題 策略 教學(xué)模式 教學(xué)評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、信息技術(shù)與課程整合8-18
• （一） 信息技術(shù)與課程整合概述8-11
• （二） 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合內(nèi)涵的討論11-12
• （三） 信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)12-16
• （四） 信息技術(shù)與課程整合的意義16-18
• 二、當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合存在的問(wèn)題18-21
• （一） 整合范圍的擴(kuò)大19
• （二） 為了整合而整合19
• （三） 重形式，輕內(nèi)涵19
• （四） 多媒體課件的使用，忽視課堂和教師的作用19-20
• （五） 重信息技術(shù)的使用，輕學(xué)科本身的內(nèi)容研究20-21
• 三、信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)遵循的要求21-24
• （一） 要有先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)，避免整合范圍的擴(kuò)大21
• （二） 要運(yùn)用“學(xué)教并重”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行深層次的整合21-22
• （三） 要有豐富的教學(xué)資源和技術(shù)支持平臺(tái)22
• （四） 既要構(gòu)建易于整合的教學(xué)模式，又要發(fā)揮教師和課程的優(yōu)勢(shì)22
• （五） 充分理解整合的內(nèi)涵，，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合22-23
• （六） 信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科的教學(xué)要立足于課程23
• （七） 創(chuàng)建以評(píng)價(jià)學(xué)生信息素養(yǎng)為主的評(píng)價(jià)體系23-24
• 四、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式24-34
• （一） 多媒體輔助課堂教學(xué)的“傳遞-接受”的教學(xué)模式24
• （二） 探究性教學(xué)模式24-25
• （三） 基于網(wǎng)絡(luò)資源的“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式25-26
• （四） WebQuest（任務(wù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)探究）模式26
• （五） 基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的研究性教學(xué)模式26-34
• 五、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評(píng)價(jià)研究34-40
• （一） 信息技術(shù)與課程有效整合的特點(diǎn)34-36
• （二） 信息技術(shù)與課程整合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系36-38
• （三） 基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的研究性教學(xué)模式的評(píng)價(jià)38-40
• 六、對(duì)信息技術(shù)與課程整合的思考40-42
• （一） 信息技術(shù)與課程整合的目的要明確40
• （二） 信息技術(shù)與課程整合的方法要客觀40-41
• （三） 信息技術(shù)與課程整合要與時(shí)俱進(jìn)41
• （四） 信息技術(shù)與課程整合要循序漸進(jìn)41-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-44
• 作者在攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李克東;數(shù)字化學(xué)習(xí)(上)——信息技術(shù)與課程整合的核心[J];電化教育研究;2001年08期

2 黃甫全;試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略[J];電化教育研究;2002年07期

3 黃德群;;十年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)與課程整合研究的回顧與反思[J];電化教育研究;2009年08期

4 張春雨;;信息技術(shù)與課程整合教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J];大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

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7 王雅琴;;論信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施與意義[J];中國(guó)教育信息化;2007年12期

8 黃甫全;試論信息技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)及基本原理[J];教育研究;2002年10期

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10 蔡麗;張文蘭;;從教育生態(tài)學(xué)的視角看信息技術(shù)與課程整合的“高原期”現(xiàn)象[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年06期

本文編號(hào)：970799