發(fā)布時間：2017-10-03 02:28

  本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究

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【摘要】：對全國范圍的職業(yè)院校1238名任課或兼課教師進行調(diào)查,比較職業(yè)院校不同教師群體的職業(yè)倦怠狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠的情緒衰竭、低成就感和人格解體的檢出率分別為34.2%、15.7%和11.1%,情緒衰竭在婚姻、教齡、職稱、兼任行政職務和學校層次方面存在顯著差異,低成就感在年齡、職稱方面存在顯著差異,人格解體在性別、學校層次方面存在顯著差異。
【作者單位】： 廣州大學;湖南農(nóng)業(yè)大學;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)院校教師 職業(yè)倦怠 情緒衰竭 低成就感 人格解體
【基金】：教育部全國教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠與人力資源管理制度創(chuàng)新研究》(編號:DJA090263),主持人:屈正良 湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《職業(yè)院校教師職業(yè)倦怠研究》(編號:XJK08AZC010),主持人:屈正良
【分類號】：G443
【正文快照】： 職業(yè)倦怠是用來描述工作中的個體所體驗到的一組負性癥狀,如長期的情感耗竭、身體疲勞、工作投入降低、對待服務對象不人道的態(tài)度和工作成就感降低等。Maslach認為,職業(yè)倦怠是由情緒衰竭、低成就感和人格解體三個維度構(gòu)成的一種心理狀態(tài)[1]。其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心成分

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本文編號：962662