本文關(guān)鍵詞：教育價值取向的分裂與創(chuàng)業(yè)教育對教育價值取向的整合

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【摘要】：教育價值取向是教育主體根據(jù)自身需要對教育客體進行價值設(shè)定、價值預(yù)期時所表現(xiàn)出來的意向或傾向。教育價值取向的分裂表現(xiàn)在教育價值的個人本位與社會本位、理性與實用、科學(xué)精神與人文精神的割裂與沖突上。教育價值取向的分裂嚴重制約著教育整體功能的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)教育是21世紀教育哲學(xué)的全新理念與新的教育價值觀,它既立足于個人發(fā)展,又取向于社會需要,是一種理性與實用相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的教育。創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了對教育價值取向的有機整合。
【作者單位】： 湖南商學(xué)院;湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育價值取向 創(chuàng)業(yè)教育 價值 整合
【基金】：湖南省教育廳教研教改資助課題“商科院校電氣信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制研究”(湘教通〔2010〕243號)
【分類號】：G40
【正文快照】： 一切教育問題都是人的問題,歸根結(jié)底是哲學(xué)問題。從哲學(xué)層面思考創(chuàng)業(yè)教育的價值取向及其對教育價值取向的整合,這既是做一位好教育工作者的要求,同時也有利于我們以更加開闊的視野去深刻理解創(chuàng)業(yè)教育作為21世紀教育哲學(xué)的全新理念與新的教育價值觀這一論斷的深刻內(nèi)涵,從而堅

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本文編號：955400