發(fā)布時間：2017-10-01 18:25

  本文關(guān)鍵詞：對教學設(shè)計本質(zhì)及其特點的再認識

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【摘要】：教學設(shè)計的持續(xù)性發(fā)展需要理論研究作為內(nèi)在動力,教學設(shè)計的本質(zhì)是教學設(shè)計理論中的核心范疇之一。反思教學設(shè)計的本質(zhì),有助于為教學設(shè)計不斷流變的思想和復(fù)雜多樣的行為尋找最終的依歸和發(fā)生原點。文章認為:教學設(shè)計的本質(zhì)是師生主體間為了學生的發(fā)展,以指導(dǎo)學習為目的而進行的系統(tǒng)計劃過程和活動。教學設(shè)計宏觀層面的特點表現(xiàn)為穩(wěn)定與可變的統(tǒng)一、理性與非理性的并行、預(yù)設(shè)與生成的共在、交往與對話的發(fā)端。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教學設(shè)計 本質(zhì) 主體間性
【基金】：國家教師教育優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設(shè)項目“教師教育理論創(chuàng)新和研究中心建設(shè)”(項目編號:GJ9850102)
【分類號】：G420
【正文快照】： 電化教育研究為其‘什么’的東西”。[4]本質(zhì)是事物間必然、內(nèi)在和穩(wěn)定的聯(lián)系,是一個事物區(qū)別于其他事物的根本特點。教學設(shè)計的本質(zhì)應(yīng)是教學設(shè)計理論中的核心范疇之一,對教學設(shè)計進行本質(zhì)研究與哲學反思是教學設(shè)計研究的應(yīng)有之義。反思教學設(shè)計的本質(zhì),有助于為教學設(shè)計不斷

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本文編號：954969