本文關鍵詞：特定事件、改革過程與整體背景——我國教育改革的分析框架

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【摘要】：為了更好地推動教育改革實踐,實現(xiàn)既定的教育發(fā)展目標,需要對已經(jīng)進行和正在進行的教育改革過程進行分析。如果要分析我國的教育改革就必須立足于其過程的復雜性和具體情境的獨特性,在不同層次上對教育改革進行分析。為此,本文提出了一個基于權(quán)力結(jié)構(gòu)概念的教育改革的分析框架,以期有利于加深對我國教育改革進程的理解。
【作者單位】： 南京師范大學教育社會學研究中心;
【關鍵詞】： 教育改革 權(quán)力結(jié)構(gòu) 利益相關者 多元參與
【基金】：國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2010年度教育學一般課題“區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展模式創(chuàng)新的案例研究”(BJA100088)的部分成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 總體來看,我國的教育改革是建立在基層教育改革實踐的基礎之上,換言之,各級地方政府和學校的教育制度、機制、體制創(chuàng)新的樂章構(gòu)成了整個國家的教育發(fā)展和改革的合唱。在大致相同的制度環(huán)境中,各地持不同主張的教育改革主導者促進教育發(fā)展的能動作用體現(xiàn)在所在地區(qū)的教育發(fā)展

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7 陳牢怠×躚，

本文編號：954700