本文關(guān)鍵詞：校外教育的本質(zhì)是兒童本真的釋放——兒童文化視野下校外教育的價(jià)值追求

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【摘要】：目前校外教育開(kāi)展中兒童文化的缺失主要表現(xiàn)在成人對(duì)兒童行為的干涉、對(duì)兒童權(quán)利的忽視、對(duì)兒童人格的不尊重,以及不良社會(huì)風(fēng)氣的污染。兒童文化應(yīng)是自由而無(wú)拘無(wú)束、純真而無(wú)邪質(zhì)樸、樂(lè)觀而信心十足、自主而積極主動(dòng)的文化。兒童文化視野下校外教育的價(jià)值追求應(yīng)該為了兒童的自由與超越、和諧與發(fā)展,策略為關(guān)注兒童的需要,關(guān)注兒童自身的文化本質(zhì),給兒童自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 兒童 兒童文化 校外教育
【基金】：廈門市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題(編號(hào):0910)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 最早提出兒童文化的教育者是盧梭,他宣告:兒童不同于成人,兒童有自己的文化[1]。兒童文化是兒童期特有的文化,是天真、快樂(lè)和純潔的文化,是兒童后天習(xí)得的、較穩(wěn)定的文化,其行為方式不同于心理發(fā)展意義上的日常行為,兒童文化存在并生長(zhǎng)于兒童生活的每一個(gè)片斷和細(xì)節(jié)之中[2]。

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