本文關(guān)鍵詞：淺談教師的心理教育能力及其培養(yǎng)

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【摘要】：對學(xué)生進行心理素質(zhì)和心理健康教育,要求教師具有多元心理教育能力。具體包括診斷學(xué)生心理、實施心理輔導(dǎo)的能力,組織會心教學(xué)、策劃心育活動的能力,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、進行心理咨詢的能力,評估心育效果、優(yōu)化心育環(huán)境的能力,等等。學(xué)校應(yīng)努力探索教師心理教育能力培養(yǎng)的新路徑,具體措施包括創(chuàng)新教育理念,強化繼續(xù)教育;組織專題研討,探究心育規(guī)律;引導(dǎo)躬行踐履,注重自我磨礪等。
【作者單位】： 南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師的心理教育能力 構(gòu)成 培養(yǎng)
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(C-b/2009/01/041)
【分類號】：G443
【正文快照】： 國際21世紀(jì)教育委員會報告《教育———財富蘊藏其中》指出:“除了繼續(xù)學(xué)習(xí)從事一種職業(yè)外,從更廣的意義上說,還必須獲得一種能力,這種能力使其能夠應(yīng)付各種情況,其中包括某些預(yù)料不到的情況……”[1]在全球化時代,要探索學(xué)校心理教育的新路徑,提高心理教育的實效性,教師必須

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：929955