本文關(guān)鍵詞：教學(xué)錯(cuò)誤資源:理性認(rèn)識(shí)與有效開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)錯(cuò)誤 教學(xué)資源 開發(fā)策略

【摘要】：課堂教學(xué)的本質(zhì)決定了教學(xué)錯(cuò)誤的不可避免性。教學(xué)錯(cuò)誤具有雙重性,教師如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,采取怎樣的處理方式,決定了教學(xué)錯(cuò)誤是成為教學(xué)的"羈絆"還是教學(xué)的"資源"。在教學(xué)實(shí)踐中,教師對(duì)于教學(xué)錯(cuò)誤的處理存在兩種誤區(qū):逢錯(cuò)必咎的"棒殺"和逢錯(cuò)則賞的"捧殺",從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。要使教學(xué)錯(cuò)誤資源化,真正實(shí)現(xiàn)"課堂因錯(cuò)誤而精彩",教師需在理性認(rèn)識(shí)教學(xué)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上,掌握對(duì)教學(xué)錯(cuò)誤的有效開發(fā)策略,做到"究錯(cuò)"而"糾"。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)錯(cuò)誤 教學(xué)資源 開發(fā)策略
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 課堂教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,教師如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,采取怎樣的處理方式,決定了教學(xué)錯(cuò)誤是成為教學(xué)的“羈絆”還是教學(xué)的“資源”。因此,要想讓課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤“化腐朽為神奇”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂因錯(cuò)誤而精彩”,就必須對(duì)教學(xué)錯(cuò)誤有一種理性的認(rèn)識(shí),并掌握有效的開發(fā)策

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