本文關(guān)鍵詞：教育評價的價值取向演變及述評

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【摘要】：教育評價的價值取向是教育評價主體對教育評價活動價值的穩(wěn)定認識。教育評價的價值取向大致經(jīng)過了四個發(fā)展階段:通過目標、行為控制人的發(fā)展;通過過程、方法推動人的發(fā)展;通過尊重、參與服務人的發(fā)展;通過協(xié)商、合作實現(xiàn)共同發(fā)展。教育評價的價值取向在不斷強化評價對象主體價值的過程中得到了提升與發(fā)展,并且在主體多元的進程中實現(xiàn)了教育個體需要與社會需要的和諧統(tǒng)一。
【作者單位】： 廣東第二師范學院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 教育評價 價值取向 演變 述評
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： 價值是指客體對主體的有用性,它是在主客體之間關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,主客體之間有相互作用是價值產(chǎn)生的基礎(chǔ),[1]當一種價值經(jīng)過長久演變成為一項影響重大的廣泛信念時,它便可被稱為價值取向。教育評價的價值取向是教育評價主體對教育評價活動價值的穩(wěn)定認識。自教育評價活動產(chǎn)

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本文編號：925816