本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)派創(chuàng)生條件研究

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【摘要】：近年來(lái),教育學(xué)派的創(chuàng)生成為了教育學(xué)研究的熱點(diǎn)之一,教育學(xué)派的創(chuàng)生是一個(gè)系統(tǒng)工程,創(chuàng)生條件研究只是教育學(xué)派創(chuàng)生中的一個(gè)問(wèn)題。教育學(xué)派的創(chuàng)生,離不開(kāi)一定的內(nèi)部支持系統(tǒng)。具有領(lǐng)軍人物及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)共同體是教育學(xué)派產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵條件,是其形成的“核心”要素；原創(chuàng)性的教育理論通過(guò)其獨(dú)特的問(wèn)題視域、觀點(diǎn)甚至獨(dú)特的話(huà)語(yǔ)表述語(yǔ)境,促進(jìn)某一教育學(xué)派的學(xué)理性定位；遵循著相同或相似的學(xué)術(shù)立場(chǎng)是學(xué)派確立,不被其他學(xué)派所取代的基本前提；在學(xué)科的研究領(lǐng)域、研究方式以及研究理論等方面形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格和研究方法,是學(xué)派所必須具備的內(nèi)在條件,以便從整體上把握該學(xué)派的研究特色與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)及其學(xué)術(shù)刊物,為學(xué)派的形成和發(fā)展提供了比較良好的發(fā)展平臺(tái)；綱領(lǐng)性的宣言及定期的組織討論,為不斷提升和深化自己學(xué)派的理論觀點(diǎn)提供了可能性空間。 教育學(xué)派的產(chǎn)生需要一定的外部條件來(lái)做支撐。特定的社會(huì)歷史條件和文化環(huán)境為教育學(xué)派的產(chǎn)生和發(fā)展提供了外部基礎(chǔ)條件,為教育學(xué)派的活動(dòng)和思想確立方向；地域空間的接近性,同一地域文化的同質(zhì)性對(duì)學(xué)派的形成具有潛移默化的“遺傳”效應(yīng)；自由、規(guī)范的學(xué)術(shù)環(huán)境為學(xué)派的生成和發(fā)展提供了良好的爭(zhēng)鳴氛圍；教育學(xué)派的創(chuàng)生離不開(kāi)制度方面的建設(shè)；相關(guān)學(xué)派為教育學(xué)派的創(chuàng)生提供了開(kāi)闊的視野和可資借鑒的參照系。 我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生的內(nèi)部條件已初步成型,國(guó)外相關(guān)學(xué)派和我國(guó)教育學(xué)術(shù)傳統(tǒng)為我國(guó)教育學(xué)派的創(chuàng)生提供了依據(jù)和內(nèi)源性根基；與此同時(shí),學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄,學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴水平不高以及學(xué)派制度安排缺失都是我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生條件缺失的表征,通過(guò)完善相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范、形成“和而不同”的學(xué)術(shù)環(huán)境、設(shè)置相應(yīng)的制度安排、處理好學(xué)派“移植”與“本土”的關(guān)系以及在學(xué)派創(chuàng)生過(guò)程中保持寬容的支持態(tài)度是發(fā)展和完善我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生條件的可能性路徑。
【關(guān)鍵詞】：教育學(xué)派 教育學(xué)學(xué)派 中國(guó)教育學(xué)派 學(xué)派創(chuàng)生條件
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導(dǎo)論7-15
• (一) 研究的目的與意義7-9
• (二) 研究現(xiàn)狀9-14
• (三) 研究方法14
• (四) 本研究的設(shè)計(jì)14-15
• 一、學(xué)派與教育學(xué)派概述15-20
• (一) 學(xué)派的概念及其特征15-16
• (二) 教育學(xué)派的涵義及其構(gòu)成要素16-18
• (三) 教育學(xué)派形成的標(biāo)志18
• (四) 教育學(xué)派創(chuàng)生的方式18-20
• 二、教育學(xué)派創(chuàng)生的內(nèi)部條件研究20-27
• (一) 具有領(lǐng)軍人物及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)共同體20-21
• (二) 具有原創(chuàng)性的教育理論21-22
• (三) 學(xué)術(shù)立場(chǎng)的一致性22-23
• (四) 獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格和方法23-24
• (五) 獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)及其學(xué)術(shù)刊物24-25
• (六) 綱領(lǐng)性的宣言及定期的組織討論25-27
• 三、教育學(xué)派創(chuàng)生的外部條件研究27-32
• (一) 社會(huì)歷史條件方面27-28
• (二) 地域空間的接近性28-29
• (三) 自由、規(guī)范的學(xué)術(shù)環(huán)境29-30
• (四) 經(jīng)濟(jì)方面的支撐30-31
• (五) 制度方面的支持31
• (六) 相關(guān)學(xué)科學(xué)派提供的外部資源31-32
• 四、當(dāng)前我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生條件考量32-39
• (一) 我國(guó)已經(jīng)初步具備的教育學(xué)派創(chuàng)生的條件及其表現(xiàn)32-33
• (二) 我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生條件缺失的表現(xiàn)33-34
• (三) 發(fā)展和完善我國(guó)教育學(xué)派創(chuàng)生條件的可能性路徑34-39
• 結(jié)語(yǔ)39-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 后記45

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 田小麗;論中國(guó)教育學(xué)派的形成[D];山西大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：925095