本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生文化智力的測(cè)量及其與文化適應(yīng)的關(guān)系研究

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【摘要】：我國(guó)是一個(gè)多元民族文化的國(guó)家,漢文化相對(duì)于其他少數(shù)民族文化占有優(yōu)勢(shì)地位,但是少數(shù)民族文化具有自己的獨(dú)特性和單純性。當(dāng)少數(shù)民族個(gè)體從自己熟悉的本民族文化環(huán)境進(jìn)入漢文化環(huán)境時(shí),不同民族間的文化差異就會(huì)造成文化適應(yīng)問(wèn)題。 為什么有些人能較好較快的融入陌生的文化群體中去并進(jìn)行良好的合作與交流,而有些人卻不能呢?文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)很多研究都是嘗試從語(yǔ)言障礙、溝通風(fēng)格、認(rèn)同感能方面去尋找原因。很少有人關(guān)注人本身的智力差異對(duì)此造成的影響�；诖�,Earley Ang(2003)基于多元智力理論(Sternberg,1986)提出了文化智力的概念,來(lái)反映人們?cè)谛碌奈幕尘跋?收集處理信息,作出判斷并采取相應(yīng)的有效措施以適應(yīng)新文化的能力。少數(shù)民族大學(xué)生從從自己熟悉的文化環(huán)境中到了一個(gè)另外的文化環(huán)境,比如從自己民族聚居的地區(qū)進(jìn)入漢族地區(qū)去讀書(shū),面臨文化差異時(shí),往往產(chǎn)生不確定感,對(duì)本民族文化的保持認(rèn)同和對(duì)新文化的融入都可能產(chǎn)生變化,導(dǎo)致困惑和不知所措,從而對(duì)其學(xué)習(xí)、交往等造成問(wèn)題和困難。因此,從文化智力角度研究少數(shù)民族大學(xué)生的文化適應(yīng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以少數(shù)民族大學(xué)生為對(duì)象,對(duì)文化智力量表進(jìn)行了修訂,并對(duì)量表的各項(xiàng)測(cè)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行了檢驗(yàn),同時(shí),對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的文化智力的特征進(jìn)行了分析研究,并研究了其文化智力和文化適應(yīng)之間的關(guān)系。 本研究圍繞文化智力量表的修訂以及后續(xù)的分析,共進(jìn)行了如下三個(gè)方面的研究: 1、修訂了Ang(2004)等人的文化智力量表,修訂后的文化智力量表具有良好的信度和效度總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.904,分半信度為0.763,p0.01,達(dá)到極顯著相關(guān)。結(jié)構(gòu)效度良好,基本符合原量表的理論模型,這說(shuō)明本量表適合使用。 2、對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生1000人樣本進(jìn)行測(cè)量,女生的文化智力水平高于男生并有顯著差異,男生的認(rèn)知性文化智力高于女生,但是沒(méi)有顯著差異。不同學(xué)科類(lèi)別的大學(xué)生文化智力有顯著差異,文科類(lèi)高于理工類(lèi)。不同民族間也有顯著差異,維吾爾族和哈薩克族和其他大部分民族都有顯著差異。 3、對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生樣本1000份進(jìn)行了測(cè)量,選取文化背景得分前百分之六十的樣本進(jìn)行分析,探討了個(gè)體不同文化智力對(duì)其原有文化、主流文化上適應(yīng)性上的影響,通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)文化智力高的個(gè)體對(duì)原有本民族的文化適應(yīng)和主流的漢民族文化適應(yīng)性都高,文化智力低的個(gè)體在對(duì)民族文化適應(yīng)上漢文化適應(yīng)上都低;對(duì)文化智力和文化適應(yīng)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)方程模型的驗(yàn)證分析,發(fā)現(xiàn)文化智力對(duì)個(gè)體的緣由文化適應(yīng)和主流文化適應(yīng)有影響。又分析了文化智力和文化適應(yīng)壓力的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)性文化智力和文化適應(yīng)壓力量表的三個(gè)因素都有顯著的負(fù)相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：文化智力 文化適應(yīng) 文化適應(yīng)壓力 少數(shù)民族大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-15
• 第一章 緒論15-18
• 1.1 研究背景15-16
• 1.2 本研究的目的及意義16-18
• 第二章 文獻(xiàn)綜述18-36
• 2.1 民族與文化18-20
• 2.1.1 民族18
• 2.1.2 文化18-19
• 2.1.3 民族文化19-20
• 2.1.4 漢文化與少數(shù)民族文化的融合與差異20
• 2.2 文化適應(yīng)20-24
• 2.2.1 適應(yīng)21-22
• 2.2.2 文化適應(yīng)22-23
• 2.2.3 文化適應(yīng)壓力23-24
• 2.3 文化智力24-36
• 2.3.1 文化智力的概念24-25
• 2.3.2 文化智力的結(jié)構(gòu)25-28
• 2.3.3 文化智力的測(cè)量28-31
• 2.3.4 文化智力的實(shí)證研究31-34
• 2.3.5 以往研究的局限與拓展34-36
• 第三章 研究路線和方法36-38
• 3.1 研究階段36
• 3.2 論文的框架和內(nèi)容安排36-37
• 3.3 研究?jī)?nèi)容37-38
• 第四章 文化智力量表的修訂38-52
• 4.1 研究目的38
• 4.2 研究方法38-45
• 4.2.1 原量表的介紹和翻譯38-39
• 4.2.2 半開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查39
• 4.2.3 量表結(jié)構(gòu)初步構(gòu)想及項(xiàng)目的整合39
• 4.2.4 文化智力量表的初測(cè)及其結(jié)果的分析39-45
• 4.3 文化智力量表中文修訂版對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)測(cè)與檢驗(yàn)45-51
• 4.3.1 研究目的45
• 4.3.2 方法45
• 4.3.3 結(jié)果與分析45-51
• 4.4 討論與小結(jié)51-52
• 第五章 少數(shù)民族大學(xué)生的文化智力的測(cè)量及其特征分析52-59
• 5.1 研究目的52
• 5.2 研究方法52-53
• 5.2.1 被試選取52
• 5.2.2 研究工具52
• 5.2.3 統(tǒng)計(jì)方法52-53
• 5.3 結(jié)果與分析53-58
• 5.3.1 文化智力的一般發(fā)展特征分析53
• 5.3.2 文化智力的性別特征53-55
• 5.3.3 學(xué)科類(lèi)型的差異55-56
• 5.3.4 不同民族的差異56-58
• 5.4 討論與小結(jié)58-59
• 第六章 少數(shù)民族大學(xué)生文化智力和其文化適應(yīng)的關(guān)系研究59-68
• 6.1 研究目的59-60
• 6.2 研究方法與工具選擇60-61
• 6.2.1 樣本60
• 6.2.2 測(cè)量工具60-61
• 6.2.3 統(tǒng)計(jì)方法61
• 6.3 測(cè)試與分析61-67
• 6.3.1 樣本的描述性統(tǒng)計(jì)61-62
• 6.3.2 文化智力與文化適應(yīng)的關(guān)系研究62-65
• 6.3.3 文化智力與文化適應(yīng)壓力65-67
• 6.4 討論與小結(jié)67-68
• 第七章 討論與結(jié)論68-74
• 7.1 討論68-70
• 7.1.1 關(guān)于文化智力量表修訂68-69
• 7.1.2 關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生文化智力的發(fā)展特征69-70
• 7.1.3 關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生文化智力和其文化適應(yīng)的關(guān)系70
• 7.2 本研究的結(jié)論70-72
• 7.2.1 關(guān)于文化智力量表的修訂70-71
• 7.2.2 少數(shù)民族大學(xué)生文化智力的特點(diǎn)71
• 7.2.3 少數(shù)民族大學(xué)生文化智力與其文化適應(yīng)的關(guān)系71-72
• 7.2.4 本研究對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生文化智力培養(yǎng)和提高的啟示72
• 7.3 本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)72
• 7.4 本研究的有待完善和深入之處72-74
• 參考文獻(xiàn)74-80
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和著作80-81
• 致謝81-82
• 附錄82-89

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 葉麗芹;青少年學(xué)生文化智力與文化適應(yīng)及其挫折感的關(guān)系研究[D];廣州大學(xué);2012年

2 Tan Ing Bean;東南亞來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)研究[D];上海交通大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：918805