本文關(guān)鍵詞：誰是教師教育者——教師教育改革主體身份建構(gòu)的社會(huì)學(xué)分析

  更多相關(guān)文章： 教師教育者 雙重邊緣化 夾縫生存 身份認(rèn)同的內(nèi)卷化困境 教師教育文化

【摘要】：隨著我國高師院校教師教育改革實(shí)踐的深入,"教師教育者"的身份認(rèn)同與建構(gòu)問題逐漸突顯�，F(xiàn)代大學(xué)日益凸顯的學(xué)科文化等級(jí)、積重難返的學(xué)術(shù)慣習(xí)以及無可奈何的個(gè)人學(xué)術(shù)資本是導(dǎo)致教師教育者身份認(rèn)同內(nèi)卷化困境的重要因素。改革需重視認(rèn)同的力量、支持進(jìn)取性認(rèn)同并營造和諧的教師教育文化,從而促進(jìn)教師教育者建構(gòu)穩(wěn)定的自我身份認(rèn)同。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心;教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育者 雙重邊緣化 夾縫生存 身份認(rèn)同的內(nèi)卷化困境 教師教育文化
【基金】：教育部人文社科青年基金(10YJC880143)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 近年來全國各類師范院校的教師教育改革熱潮迭起,但美好的改革愿景并未如期而至。原因錯(cuò)綜復(fù)雜,作為教師教育魂靈的“教師教育者”①的身份認(rèn)同與建構(gòu)問題無法回避�！吧矸菔巧鐣�(huì)成員在社會(huì)中的位置,其核心內(nèi)容包括特定的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、忠誠對(duì)象、認(rèn)同和行事規(guī)則,還包括

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本文編號(hào)：918023