本文關(guān)鍵詞：基于CIPP模式的學校心理健康教育評價指標構(gòu)建

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【摘要】：本研究基于CIPP理論,采用了文獻法、訪談法與專家咨詢法等質(zhì)化與量化相結(jié)合的研究方法,構(gòu)建了學校心理健康教育評價指標體系,結(jié)果顯示:背景評價包括教育目標、計劃制定;輸入評價包括機構(gòu)設(shè)置、制度保障、人員編制、場地設(shè)施、經(jīng)費預算;過程評價包括心理課程、心理咨詢、全面滲透、家校合作;結(jié)果評價包括師生心理健康、教師專業(yè)成長、滿意度。最后,對該評價指標體系在實踐上的運用進行了展望。
【作者單位】： 華中師范大學心理學院;福州大學人文社會科學學院;
【關(guān)鍵詞】： CIPP 心理健康教育 評價
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題資助,項目號(DBA070072)
【分類號】：G441
【正文快照】： 一、問題提出20多年來,我國學校心理健康教育經(jīng)歷著從無到有,從民間興起到國家逐步重視,從理論探討到實踐與研究不斷深化、迅速發(fā)展的歷程,但目前心理健康教育的有效性缺乏科學評價:一方面全國各地學校都在積極地開展心理健康教育,另一方面有研究卻顯示從上個世紀90年代至今,

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本文編號：910811