本文關鍵詞：美、英、澳國家教師績效工資政策的實施:經(jīng)驗與問題

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【摘要】：20世紀80年代以來,美、英、澳等國紛紛改革傳統(tǒng)上以年資和學歷為基礎的單一工資制度,推行教師績效工資改革方案,希望通過重構(gòu)教師薪酬結(jié)構(gòu),達成促進教師專業(yè)發(fā)展、提高公立教育質(zhì)量的目標。在績效工資政策實施中,各國政府提供充分的經(jīng)費來源,且多采用財政激勵手段吸引學校自愿參與績效工資計劃;在績效考核中,通常采用將教師的教學行為和教學結(jié)果(學生成就測驗代表)相結(jié)合的獎勵模式;獎勵通常面向"高需求"地區(qū),實施教師團體獎賞制度而不是鼓勵個人競爭。但是,由于公立教育部門和教師專業(yè)人員的特質(zhì),績效工資制引入公立教育機構(gòu)還面臨許多限制。
【作者單位】： 廣州大學教育學院;中山大學教育科學研究所;
【關鍵詞】： 績效工資政策 公立學校教師 國際比較
【基金】：廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育項目(2008)“義務教育階段學校教師公務員制度研究”成果之一
【分類號】：G515
【正文快照】： 自20世紀80年代以來,績效責任制成為西方學校改革的首要議題。在學�？冃Ц倪M運動中,主要推動力量就是來自教學第一線的教師。如何促使教師有更好的表現(xiàn),除了加強教師職業(yè)倫理和專業(yè)化水平外,改革教師薪酬制度以調(diào)動教師工作積極性應該是一個最有效的途徑。[1]隨著績效管理在

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：896878